Презентация, доклад по теме Роль межпредметных связей для повышения качества образования

МАОУ Абатская СОШ №1 Сеногноева Ю. В.

учебные предметы не могут изучаться изолированно друг от друга.
В настоящее время на грани смежных научных областей активно образовываются новые синтезированные науки — биофизика, физическая химия и др. Науки объединяются в изучении сложных комплексных проблем (человек и космос, человек и машина, наука и производство и др.) образуя межнаучные комплексы. Возникают общенаучные теории (теория систем, теория информации и др.).

объектами, явлениями и процессами реальной действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их ограниченном единстве.

возможно формирование у учащихся диалектико-материалистических взглядов на природу, современных представлений о ее целостности и развитии, поскольку межпредметные связи способствуют отражению в обучении методологии современного естествознания, которое развивается по линии интеграции идей и методов с позиций системного подхода к познанию природы.
Образовательная функция межпредметных связей состоит в том, что с их помощью учитель формирует такие качества знаний учащихся, как системность, глубина, осознанность, гибкость. Межпредметные связи выступают как средство развития понятий, способствуют усвоению связей между ними и общими понятиями.
Развивающая функция межпредметных связей определяется их ролью в развитии системного и творческого мышления учащихся, в формировании их познавательной активности, самостоятельности и интереса к познанию. Межпредметные связи помогают преодолеть предметную инертность мышления и расширяют кругозор учащихся.
Воспитывающая функция межпредметных связей выражена в их содействии всем направлениям воспитания обучающихся в обучении Учитель, опираясь на связи с другими предметами, реализует комплексный подход к воспитанию.
Конструктивная функция межпредметных связей состоит в том, что с их помощью учитель совершенствует содержание учебного материала, методы и формы организации обучения. Реализация межпредметных связей требует совместного планирования учителями комплексных форм учебной и внеклассной работы, которые предполагают знания ими учебников и программ смежных предметов.

учителями-предметниками.
Межпредметные связи могут включаться в урок в виде фрагмента, отдельного этапа урока, на котором решается определённая познавательная задача, требующая привлечения знаний из других предметов.
Предметные или элективные курсы.

цель.
Возбуждать интерес учащихся к установлению связей смежных наук.
На уроке должна быть обеспечена высокая активность учащихся по привлечению знаний из других предметов.
Урок должен расширять и углублять научное мировоззрение школьников.
Урок должен способствовать развитию общеучебных навыков по приобретении новых знаний самостоятельно.(научно-популярная литература, интернет-ресурсы.)

литературы для докладов и сообщений учащихся.
Согласование содержания плана урока и подобранных материалов с учителями других предметов.
Определение формы проведения интегрированных уроков.
Своевременная информация учащихся о предстоящем занятии и о сроках его проведения.

тему .
Посещение консультаций учителей.
Знакомство с дополнительной литературой.
Подготовка отдельными учащимися наглядных пособий по заданию учителя.

их применение.(физика-химия-биология)

в природе.(Физика-теория вероятности.)

тока (в ват­тах) вы­чис­ля­ет­ся по фор­му­ле P = I2R, где I — сила тока (в ам­пе­рах), R — со­про­тив­ле­ние (в омах). Поль­зу­ясь этой фор­му­лой, най­ди­те со­про­тив­ле­ние R (в омах), если мощ­ность со­став­ля­ет 224 Вт, а сила тока равна 4 А.

от точки от­сче­та в мет­рах, t — время в се­кун­дах, из­ме­рен­ное с на­ча­ла дви­же­ния). Най­ди­те ее ско­рость (в м/с) в мо­мент вре­ме­ни t = 1 с

При температуре 0 °C рельс имеет длину L0 = 10м. При прокладке путей между рельсами оставили зазор в 4, 5 мм. При возрастании температуры будет происходить тепловое расширение рельса, и его длина будет меняться по закону L(t°) = L0 (1 +αt°), где α = 1, 2·10-5 (°C)-1 — коэффициент теплового расширения, t° — температура (в градусах Цельсия). При какой минимальной температуре между рельсами исчезнет зазор? (Ответ выразите в градусах Цельсия. )     

проекциями.)
Стандартный вид числа.
Действия с корнями и степенями.

нюансов в трактовке общих для различных курсов понятий.
Не всегда правильно оценивается роль изучаемого предмета в формировании у учащихся умений и навыков,необходимых для смежных предметов.
При обучении дисциплинам довольно часто не используются понятия, сформированные при изучении других предметов.

учебных тем межпредметных связей позволяет:
а) снизить вероятность субъективного подхода в определении межпредметной емкости учебных тем;
б) сосредоточить внимание учителей и учащихся на узловых аспектах учебных предметов, которые играют важную роль в раскрытии ведущих идей наук;
в) осуществлять поэтапную организацию работы по установлению межпредметных связей, постоянно усложняя познавательные задачи, расширяя поле действия творческой инициативы и познавательной самодеятельности школьников, применяя все многообразие дидактических средств для эффективного осуществления многосторонних межпредметных связей;
г) формировать познавательные интересы учащихся средствами самых различных учебных предметов в их органическом единстве;
д) осуществлять творческое сотрудничество между учителями и учащимися;
е) изучать важнейшие мировоззренческие проблемы и вопросы современности средствами различных предметов и наук в связи с жизнью.

биофизики». Москва. «ВАКО».2009.
Л.А. Горлова. «Нетрадиционные уроки. Внеурочные мероприятия». Москва. «ВАКО».2007.
«Реализация межпредметных связей как одно из направлений повышения качества образования» А.И. Александрова. http://festival.1september.ru/articles/527712/