Презентация, доклад по теме : Реализация принципа метапредметности в процессе обучения школьников

и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»).

всем детям определённого возраста, независимо от общественного и имущественного положения их родителей, общеобразовательные и трудовые знания, умения и навыки.

Преемственность различных ступеней школы, т. е. беспрепятственный переход от одной (низшей) ступени обучения к следующей (высшей), единство целей воспитания и образования, а также основных педагогических принципов, на которых строится учебно-воспитательная работа школы.

В основе лежат две неразрывно связанные идеи: идея единства и идея трудового обучения и воспитания. 

образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны  для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов.

катастрофы, неизлечимые заболевания – все эти проблемы требуют междисциплинарного подхода.

и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально – ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

образования» строился на отборе учебного материала, предметов учебной деятельности, в методическом плане основывался на стратегии: ИНФОРМИРОВАНИЯ

в ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ – он строится на отборе средств учебной деятельности, способов деятельности и стратегии : ОСПОСОБЛЕНИЯ

знаниями.

Важно!

содержания образования.

Метапредметные результаты - универсальные способы действий (познавательные, коммуникативные) и способы регуляции своей деятельности

урок + метапредметная тема
Метапредметные задания
Межпредметные проблемные ситуации
Межпредметные, надпредметные проекты.

цикла.

Они соединяют в себе идею предметности
и одновременно НАДпредметности

которые определяют данную предметную область знания.
… заново открывает эти понятия.
… перед ним разворачивается процесс возникновения того или другого знания, он «переоткрывает» открытие.

системой знаний, но осваивает универсальные способы действий и с их
помощью сможет сам добывать информацию о мире.

Это требования второго поколения образовательных стандартов.

везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.

способность работать с понятиями, систематизирующую способность
(т. е. способность работать с системами знаний), идеализационную способность (способность строить идеализации)

что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать.

неразрешимых проблем.

решения.
… формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели.

передачи им знаний, а с целью передачи способов работы со знанием.
Содержание составляют деятельностные единицы, носящие универсальный характер: понятия, модели, схемы, задачи, проблемы и т.д.
Системная работа со способом: если ученик освоил решение задач на три параметра в математике, учитель даёт ему решение задачи этого же типа, но из химии или физики.
Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности.

и др.

и позиция
Модель и способ
Структура и процесс и т. д.

предположения

урока;
Метод проектов;
Исследовательская деятельность;
УДЕ;

предмета, методы его конфигурирования с другими предметами и зоны его прорывного развития.

без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей» В. В. Давыдов