Презентация, доклад по теме Предмет педагогического труда и проблемы ответственности

педагога по общественным функциям, требованиям к профессионально значимым личностным качествам, по сложности психологического напряжения близка к деятельности писателя, артиста, ученого.

Особенность труда учителя состоит прежде всего в том, что объектом и продуктом его является человек, самый уникальный продукт природы. Причем не просто человек, не его физическая сущность, а духовность растущего человека, его внутренний мир. Вот почему справедливо считают, что профессия учителя принадлежит к числу наиболее важных в современном мире.

есть свое миропонимание, свои права, своя убежденность. В силу этого ведущей стороной педагогического мастерства учителя является умение правильно направить процесс развития подрастающего поколения, так организовать всю деятельность учащихся, чтобы каждый из них имел возможность полноценно развивать свои наклонности и интересы.

из таких компонентов:
труд как целесообразная деятельность;
предмет труда;
средства труда.

поколения, его человеческих качеств.

Педагогический труд -- это процесс взаимодействия между человеком, овладевшим культурой (учитель), и человеком, овладевающим ею (ученик). В нём в значительной мере осуществляется социальная преемственность поколений, включение подрастающего поколения в существующую систему социальных связей, реализуются природные возможности человека в овладении определенным социальным опытом.

мертвый материал природы, не животное или растение, а активное человеческое существо с неповторимостью индивидуальных качеств.

друзей, СМИ и пр.). Многие из этих факторов действуют стихийно, многопланово, в различных направлениях
Педагогический труд предполагает корректировку всех внешних воздействий, исходящих как от общества, так и от личности воспитанника.

с одной стороны, представляют собой материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначенные для организации и осуществления педагогического процесса (рисунки, фото-, кино- и видеоматериалы, технические средства и пр.).
С другой стороны, педагогическим средством является разнообразная деятельность, в которую включаются воспитанники: труд, игра, учение, общение, познание.

труда и его объект (предмет). Однако учащийся выступает в этом труде не только его объектом, но и субъектом, поскольку педагогический процесс лишь тогда будет продуктивным, когда он заключает в себе элементы самовоспитания и самообучения учащегося. Более того, процесс обучения и воспитания преобразует не только учащегося, но и педагога, воздействуя на него как на личность, развивая в нём одни качества личности и подавляя другие.

субъект

объект

развития человеческой культуры, которая может быть сохранена и развита, если общество сумеет передать её новым поколениям. Педагогический процесс в этом плане -- непременное условие существования человеческой истории, ее поступательного развития, без которого материальная и духовная культура не могла бы ни существовать, ни быть использованной.

до конца является процессом взаимодействия людей. В нем предмет -- человек, орудие труда -- человек, продукт труда также человек. Это значит, что в педагогическом труде цели, задачи и методы обучения и воспитания осуществляются в форме личностных отношений. Эта особенность педагогического труда подчеркивает важность в нём нравственных аспектов.

задач. 
Продукт и результат педагогической деятельности. 

Структура деятельности педагога:

учащегося предметного социокультурного опыта как основы и условия развития.

на основе которых формируется понятийно-терминологический аппарат учащихся; 

носители информации, знаний - тексты учебников или знание, воспроизводимое студентом при наблюдении (на лабораторных, практических занятиях и т.п.) организованном преподавателем, за осваиваемыми фактами, закономерностями, свойствами предметной действительности; 

вспомогательные средства - технические, компьютерные, графические и др. 

обучающегося (лабораторная); 
тренинги и др. 

тех необходимых фундаменталь­ных знаний, которые могут лечь в основу дальнейшего развития цивилизации.

этапе развития выс­шей культурной ценностью — является логическим продолжени­ем селекции.

Педагогическая импровизация;
Педагогическая наблюдательность;
Педагогический оптимизм;
Педагогическая находчивость;
Педагогическое предвидение;
Педагогическая рефлексия.

Важные профессиональные качества
(по А.К.Марковой)