- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Метапредметный подход в преподавании математики
Содержание
- 1. Презентация по теме Метапредметный подход в преподавании математики
- 2. Метапредметный подход вв обучении как основное требование
- 3. Метапредметные технологии1.Технология раннего развития Д.Б.Эльконина иВ.В.Давыдова.2. Технология
- 4. Метапредметные методы1.Метод смыслового видения2. Метод вживления3.Метод образного
- 5. Метапредметные результатыПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: развитие творческого умения осознавать противоречия
- 6. Коммуникативные: работая в парах, группах дети учатся слушать друг друга, договариваться, распределять роли
- 7. Регулятивные: развивают целеполагание, учат планировать и контролировать действия , стимулируют оценивание
- 8. Способ достижения метапредметных результатов обученияОбразовательная технология, основанная на системно- деятельностном подходе
- 9. Классификация метапредметных компетенций по А.В.Хуторскому-ценностно- смысловые компетенции;-общекультурные компетенции;-учебно- познавательные компетенции;-информационные компетенции;-коммуникативные компетенции;-социально- трудовые компетенции;-компетенции личностного самосовершенствования
- 10. Метапредметные результаты на уроках математикиФОРМИРОВАНИЕ УУД:-способность анализировать
- 11. Интегрированный подход как одна из форм метапредметного
- 12. Слайд 12
Метапредметный подход вв обучении как основное требование ФГОС второго поколения«Школа должна в первую очередь учить детей мыслить- причём, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей»
Слайд 2Метапредметный подход вв обучении как основное требование ФГОС второго поколения
«Школа должна
в первую очередь учить детей мыслить- причём, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей»
Слайд 3Метапредметные технологии
1.Технология раннего развития Д.Б.Эльконина иВ.В.Давыдова.
2. Технология критического мышления через чтение
и письмо.
3.Технология развития конструирования тестов.
4. Технология проектного обучения( метод проектов).
5. Технология проблемного обучения.
6. Интерактивные технологии
3.Технология развития конструирования тестов.
4. Технология проектного обучения( метод проектов).
5. Технология проблемного обучения.
6. Интерактивные технологии
Слайд 4Метапредметные методы
1.Метод смыслового видения
2. Метод вживления
3.Метод образного видения
4.Метод графических ассоциаций, комбинирования
5.Метод
символического видения
6.Метод гипотез( рабочих, реальных)
7. Метод наблюдения
8.Метод сравнения
9. Метод эвристических бесед
10.Метод ошибок
11Метод регрессии
6.Метод гипотез( рабочих, реальных)
7. Метод наблюдения
8.Метод сравнения
9. Метод эвристических бесед
10.Метод ошибок
11Метод регрессии
Слайд 5Метапредметные результаты
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: развитие творческого умения осознавать противоречия и формулировать проблему, выдвигать
и проверять гипотезы. Логические умения сравнивать , анализировать, обобщать, развивать речь. Использовать опорные сигналы для формирования знаковых умений
Слайд 6
Коммуникативные:
работая в парах, группах дети учатся слушать друг друга, договариваться,
распределять роли
Слайд 7
Регулятивные:
развивают целеполагание, учат планировать и контролировать действия ,
стимулируют оценивание
Слайд 8Способ достижения метапредметных результатов обучения
Образовательная технология, основанная на системно- деятельностном подходе
Слайд 9Классификация метапредметных компетенций по А.В.Хуторскому
-ценностно- смысловые компетенции;
-общекультурные компетенции;
-учебно- познавательные компетенции;
-информационные компетенции;
-коммуникативные
компетенции;
-социально- трудовые компетенции;
-компетенции личностного самосовершенствования
-социально- трудовые компетенции;
-компетенции личностного самосовершенствования
Слайд 10Метапредметные результаты на уроках математики
ФОРМИРОВАНИЕ УУД:
-способность анализировать учебную ситуацию с точки
зрения математических характеристик, установление количественных и пространственных отношений объектов окружающего мира;
-умение строить алгоритм поиска нужной информации, определять логику решения задачи;
-умение моделировать –решать учебные задачи с помощью знаков(символов) , планировать, контролировать и корректировать ход решения задачи.
-умение строить алгоритм поиска нужной информации, определять логику решения задачи;
-умение моделировать –решать учебные задачи с помощью знаков(символов) , планировать, контролировать и корректировать ход решения задачи.
Слайд 11Интегрированный подход как одна из форм метапредметного обучения
Изучать предмет не ради
предмета, а видеть значение рассматриваемых проблем.
Специфика интегрированного урока состоит в том, что для рассмотрения проблема должна быть пограничной относительно других предметов.
Специфика интегрированного урока состоит в том, что для рассмотрения проблема должна быть пограничной относительно других предметов.
