Презентация, доклад по теме: Механизм перевода результатов оценочной деятельности в традиционную шкалу отметок

отметок;
механизм связи между всеми субъектами образовательного процесса;
механизм самостоятельного определения учащимися того, насколько успешно они обучаются

(шкала оценивания измеряемых показателей), дескрипторы (описание достигнутых уровней измеряемых показателей);
Рейтинговая - набор очков и баллов, все баллы, набранные учеником, суммируются и формируют его рейтинг (ранг);
Накопительная – относится к портфолио (портфель достижения школьников), прибавление дополнительных баллов к отметке по предмету.

результата оценивания в виде знака из принятой системы (только для решения продуктивной задачи – каждой в отдельности)

ЗУН (знания, умения, навыки) можно измерить при помощи КИМ (контрольно-измерительных материалов);
Компетенции измеряют при помощи КОМ (компетентностно-оценочных материалов);

в типичной ситуации;
Рефлексивный уровень – перенос выполнения задания в новую ситуацию;
Функциональный – самостоятельное построение алгоритма действий.

уровень;

Выполнение задания по предложенному алгоритму – рефлексивный уровень;

Выполнение задания с открытым ответом – функциональный уровень.

при отклонении учеником от эталона образца, а новая система оценивания – прибавлять баллы, т.е. ученик набирает баллы, нарабатывая умения при выполнении учебных заданий.
Правило: одна учебная задача – одна оценка.
Для набора баллов подходит рейтинговая система оценивания:
На репродуктивном уровне одна задача = от 0,5 до 1 балла

1,5-2 балла;
На функциональном уровне одна задача = 2,5-3 балла;
В задании число задач на рефлексивном уровне может быть 30% от объема всего задания, 30% - на рефлексивном уровне, 30% - на функциональном уровне.

учащимся; М – максимальное число баллов, то
Коэффициент усвоения К равен:
К = У/М

-100 % выполнения;
высокий уровень – 75 – 94 % выполнения;
средний уровень – 50 – 74 % выполнения;
ниже среднего уровня – 30 – 49 % выполнения;
низкий уровень – менее 30 % выполнения.

или нескольких правильных ответов) или открытым ответом (с кратким или развернутым ответом);
по уровню проверяемых знаний, умений или способов действий: задания базового или повышенного уровня;
по используемым средствам при проведении работы: задания для письменной работы или устной беседы, практические задания;
по форме проведения работы: задания для индивидуальной или групповой работы.