Презентация, доклад по теме Логические переходы к изучению новой темы на примере урока истории

СОШ № 33 им. П.Н. Шубина
Синицына У.П.

египтян;
продолжить формирование умений анализиро­вать исторические факты на элементарном уровне, формировать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника.

Оборудование: карта Египта, презентация, иллюстративный материал

для устного ответа
Творческая задача
Работа с понятиями
Поиск исторических ошибок
Фронтальный опрос

тему урока самостоятельно из имеющихся у них (заранее подготовленные) карточки с вопросами, заданиями.
Учащиеся сами формулируют тему исходя из рассказа-подводки учителя.

через их актуализацию направить мышление ребенка на другую сторону, раскрытой на прошлом уроке, темы.
Пример:
Итак, мы выяснили, что военные походы фараонов обогащали их и их ближайшее окружение. Фараоны становились могущественнее и сильнее. Известно, что в Египте в усыпальницу фараона клали ста­тую его хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг и т. д. На стенах гробниц худож­ники изображали хозяйство господина. О чем свидетельствуют такие погребения? Какие выводы можно сделать на основе этих данных?
Главный вывод: у древних египтян существовала вера в загроб­ную жизнь, а значит, были религиозные верования.

египтян было сильное войска и фараоны часто совершали походы в отдаленные страны. Но была одна страна, в которую ни один воин не мог попасть, ни один человек, и даже фараону вход эту страну был запрещен, по крайней мере пока он был жив… Как вы думаете, что это была за страна?
Ответ: Страна мертвых.
Вспоминаем, о чем свидетельствует представление о стране мертвых, на основе темы «Возникновение искусства и религиозных представлений»

плана, схемы, графика, диаграммы, рисунка и т.д.
Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы
Составление биографических справок – характеристик исторических личностей.
Работа с исторической картой.
Анализ исторических источников (документов).
Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата
Рецензия на ответ товарища.

(п. 2 § 10 Вигасина)
2. Работа с дополнительным материалом
(«Книга мертвых», «История в девяти кни­гах»)
3. Заполнение таблицы
4. Решение нестандартных, творческих задач/заданий
О кошках, загадка Сфинкса, о стране мертвых.
5. Выступление ученика с опережающим заданием с демонстрацией, соответствующих теме урока предметов
Статуэтки кошек, фараон, саркафаг, папирус

– какие боги существовали у египтян и каким силам природы они покровительствовали.
Заполнить таблицу:

включить решение классом творческой задачи о стране мертвых.

Почему она находила на Западе?

Миф и Амоне РА и Апопе

Вывод: египетские Боги тесно связаны с природными явлениями, климатом Египта.

делаем вывод, что там изображено.
Чтение учащимися в учебнике мифа об Осирисе, Исиде и Сете.
Рассказ учителя о Суде Осириса.
Работа с историческими источниками

вопросы на которые нужно ответить.

господин мой. Ты привел меня, чтобы созерцать твою красоту. Я знаю тебя, я знаю имя твое, я знаю имена 42 богов, находящихся с тобою в чертоге обоюдной правды, которые живут, подстерегая злых и питаясь их кровью в день отчета перед лицом Благого. Вот я пришел к тебе, владыка правды; я принес правду, я отогнал ложь. Я не творил неправедного относительно людей, я не убивал... Я не делал зла. Не де­лал я того, что для богов мерзость... Не уменьшал хлебов в храмах, не убавлял пищи богов. Я не уменьшал меры зерна, не убавлял меры длины, не нарушал меры полей... Я чист, я чист, я чист, я чист...»
Вопросы:
Кого в Древнем Египте считали добрым и хорошим человеком?
Где человек произносил подобную клятву?
Для чего нужна была эта клятва?

Геродот. История
66... .Если в доме околеет кошка, то все обитатели дома сбривают себе только брови. Если же околеет собака, то все стригут себе волосы на теле и голове.
67. .. .Трупы кошек отвозят в город Бубастис, бальзамируют и по­гребают там, в священных покоях. Собак же хоронят каждый в своем городе в священных гробницах...
69. .. .Жители Фив и области Меридова озера почитают крокоди­лов священными. В уши этому крокодилу вдевают серьги из стекла с золотом, а на передние лапы надевают кольца. Ему подают особо назначенную священную пищу, и пока он живет, весьма заботливо ухаживают за ним, а после смерти бальзамируют и погребают в свя­щенных покоях. Жители города Элефантины, напротив, не почитают крокодилов священными и даже употребляют их в пищу...

задачи о том, почему кошки стали священным животным египтян?
( мозговой штурм)

прославляли: «Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволил поцеловать свою сандалию.
О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь существует между религией и государственной властью?

религия в Египте?
Закрепление знаний имен Богов?
Вставить пропущенные буквы в имена Богов.
Определить миф, бога по картинке.
Игра «Шляпа» по основным понятиям, терминам.
Составление синквейна к имени Бога, слову религия.

Б – бог земли
Н _ Т – богиня неба
Т _ Т – бог мудрости
Б _ _ _ _ Т – покровительница женщин
А _ _ С – священный бык
С _ Т – бог пустыни
О _ _ _ _ С – судья в стране мертвых
Г _ Р – покровитель фараонов
И _ _ _ А - богиня покровительница жен, жена Осириса
А _ _ _ _ С – бог покровитель умерших
М _ _ Т – богиня справедливости

«Своя игра»
«Кроссворд»
И проч. ..

из пяти нерифмованных строк.
Происхождение слова синквейн: слово синквейн (англ. Cinquain) происходит от французского слова «пять», что означает почти дословно «стихотворение из пяти строк».
Этот жанр поэзии придумала Американская поэтесса Аделаида Крэпси, которая увлекалась восточными формами стихосложения.

– два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

какой-то теме.
Метод синквейна и в самом начале урока
Синквейн во время урока
Синквейн в конце занятия

информацию,
Увеличение навыков образной речи,
Увеличение аналитических способностей,
Ускорение запоминания и понимания основной сути в любой сфере обучения

я делаю – я усваиваю».