Презентация, доклад по теме Конструирование урока в контексте фгос ооо

МБОУ Красногорская основная школа

них завтра».
Джон Дьюи, американский философ.

английского – поддержка, укрепление.
Комфорт- это обстановка, обеспечивающая удобство, спокойствие, уют.

означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель можно отождествить с результатом урока. Результатом урока является не объем изученного материала, не успеваемость, а приобретаемые УУД учащихся (такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты и т.д.).

самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный характер урока можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на уроке.
Чем больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают умения решать проблемы, информационную компетентность при работе с текстом.

обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.

представление и предъявить научный факт;
использовать приемы «яркое пятно», «актуальность».
Учебной ситуацией может стать задание составить: таблицу, график или диаграмму по содержанию прочитанного текста, алгоритм по определенному правилу.

все и работает каждый
проблемность: маленькое открытие каждый день
диалог; учёт разных мнений; вариативность
творчество учителя и творчество детей
интерес детей к учению, их желание учиться
освоение детьми способов действий
самостоятельность учащихся
сотрудничество школьников друг с другом и с учителем
индивидуальный и дифференцированный подход к ученикам
чёткость целей и ориентация на достижение результатов
связь с жизнью, решение практических задач
воспитание личности.

технология
- информационно- коммуникационные технологии
- здоровьесберегающие технологии
- коллективная, групповая и индивидуальная мыслительная деятельность

иметь хорошее начало и хорошее окончание.
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение.

в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.д.
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС
существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

УУД);
основные понятия темы;
метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы), технологию изучения указанной темы.

рутинной работы;
• освобождается время для творчества учителя;
• обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• обеспечивается повышение качества образования.

каждого ребёнка – это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС не будут реализованы!