Презентация, доклад по теме: Индивидуальный проект

получить знания; надо найти им приложение.
И. В. Гёте

учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

подготовки описания, необходимого для создания в заданных условиях еще несуществующего (то есть нового!) объекта, который нужно увидеть, придумать, изобрести. Описание объекта может быть задано по-разному: в виде текста, алгоритма, программы, чертежа, таблицы или комбинированно.

процесс научного изучения какого-либо объекта (предмета, явления) в целях выявления закономерностей возникновения, развития и преобразования его. Исследовать значит подвергнуть научному рассмотрению, тщательно изучить для выяснения, установления чего-либо.

Чем отличается проектная и исследовательская деятельность ?

Из книги М.М. Поташника и М.В. Левита «Освоение ФГОС: методические материалы для учителя»

и т.п.).

новое знание

Чем отличается проектная и исследовательская деятельность ?

Из книги М.М. Поташника и М.В. Левита «Освоение ФГОС: методические материалы для учителя»

Результат должен быть получен обучающимся самостоятельно, а не заимствован откуда-то в готовом виде.

интересна не только ученику, но и педагогу.
3. Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме материал должен быть доступен.
Формулировка темы – это визитная карточка исследования.
Тема должна быть сформулирована по возможности лаконично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны.
В конце работы тема может поменяться.

https://obuchonok.ru

http://temagenerator.ru

«Гораздо труднее увидеть проблему, чем найти ее решение. Для первого требуется воображение, а для второго – только умение». Д. Бернал

Планируемые результаты:
умения давать критическую оценку и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках,
формулировать проблемы.
Проблема ( от греч. Problema – задача) – в широком смысле – сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке – противоречивая ситуация, проявляющаяся в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения.
Актуальность – важность, значимость чего-либо для настоящего момента или же как современность, злободневность.

Дан текст с информацией противоречивого характера о возможном объекте исследования. Необходимо сформулировать проблему, разрешение которой снимет указанное противоречие.
Чтобы стереть с лица земли варварский, по их мнению, Карфаген, римляне во II в. до н.э. прибегли к такой акции, как посыпание наиболее плодородных земель солью.
Вариант ответа № 1
Противоречие между целью и средством. Всегда ли цель оправдывает средства?
Проблема: где выращивать хлеб после войны?
Вариант ответа № 2
Противоречие: оправдано ли уничтожение плодородной земли способом ее засоления?
Проблема: оказывает ли соль воздействие на почву?

объекте исследования. Найдите противоречие в высказываниях героев, сформулируйте проблему, разрешение которой снимет данное противоречие.
— Слушай, — сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. — Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-на́все только тридцать три года?
— Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон, чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что Бог даст! — Какова калмыцкая сказка?
— Затейлива, — отвечал я ему. — Но жить убийством и разбоем значит,
по мне, клевать мертвечину.
Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал.
(А. С. Пушкин. Капитанская дочка)
Противоречие между нравственными началами выбора жизненного пути. Герои обсуждают проблему свободы выбора. Пугачев говорит о его абсолютной ценности, Гринев — о нравственных границах свободы выбора.
Проблема: что лежит в основе позиции «нравственного человека»?

Проблемный вопрос : Пугачёв – жестокий злодей или незаурядная личность

Цель определяет вектор движения для всех и для каждого. Аристотель

Планируемые результаты:
Умение самостоятельно формулировать цель проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Представлена иллюстрация к басне И. А. Крылова «Волк на псарне» противоречивого (проблемного) характера о возможном объекте исследования, сформулирована проблема последующего исследования и проекта. Необходимо сформулировать цель предварительного исследования (что необходимо исследовать) для разрешения проблемы.

Проблема: соотношение общечеловеческих и конкретно-исторических ценностей в басне.
Цель: установить, как влияет конкретно-исторический контекст на формирование общечеловеческих ценностей.

«Нужно делить каждую из рассматриваемых трудностей на столько частей, сколько потребуется, чтобы лучше их разрешить» Р. Декарт

Планируемые результаты:
умение самостоятельно ставить задачи на основе сформулированной цели в проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
умение отслеживать и принимать во внимание тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных.

В годы Великой Отечественной войны гитлеровская Германия была сильным противником. Она заранее готовилась к нападению: создала мощную военную промышленность и технику для массового уничтожения людей. Перед советскими учеными и конструкторами стояла сложная задача — опередить технику врага. С первых дней войны они были полны решимости отдать все свои знания и силы, весь свой труд и опыт великому делу разгрома фашизма. Началась «война моторов», «дуэль умов», «сражение мысли». Линия фронта как бы незримо прошла через конструкторские бюро и исследовательские институты. В них создавалось оружие Победы! Набатом звучал призыв «Всегда опережать технику врага!». Танку Т-34 принадлежала решающая роль во всех крупных сражениях Красной Армии в годы Великой Отечественной войны. В наши дни танки Т-34 стоят в парках городов страны, украшают коллекции музеев, участвуют в парадах Победы.

в годы Великой Отечественной войны.
Задачи:
1) найти и изучить литературу по теме исследования;
2) познакомиться с деятельностью советских конструкторов;
3) узнать историю создания танков;
4) изучить технические особенности танков;
5) дать сравнительную характеристику советской и немецкой боевой техники;
6) сформировать уважительное отношение к исторической памяти своего народа, гордости за отечественную науку на материалах исследования.

Научная гипотеза всегда выходит за пределы фактов, послуживших основой для ее построения. В. Вернадский

Планируемые результаты:
развитие способности выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
умения оперировать гипотезой как отличительным инструментом научного рассуждения.
Гипотеза (от др.-греч. Hypothesis – предположение) – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, требующее проверки на опыте и подтверждения фактами.
Гипотезу используют только в исследовательских работах. В проектах есть образ создаваемой модели, макета, установки, и ГИПОТЕЗА НЕ ТРЕБУЕТСЯ.

подробно изложена в записках опричников-иностранцев Таубе и Крузе. Сам по себе этот источник не внушает большого доверия. Но в нем фигурируют многие сюжеты, присутствующие в подлинном послании царя Курбскому. Царь заявил боярам, что они и прежде пытались погубить славную династию, и теперь ежечасно готовы сделать это. В словах Ивана можно усмотреть прямой намек на заговоры в пользу Старицких. Но имя удельного князя названо не было: прощение брата обязывало к молчанию. Как и в письме Курбскому, царь охотнее всего касался таких тем, как беззаконное боярское правление в годы его детства. В Слободе Иван IV выдвинул новые обвинения против бояр, отсутствовавшие в послании. Он заявил, будто после смерти отца бояре хотели лишить его законных прав и сделать своим государем выходца из рода Barbatto — князей Горбатых-Шуйских. И этих людей он ежедневно вынужден видеть в числе тех, кто причастен к правлению. Свою гневную речь Грозный заключил словами о том, что изменники извели его жену и стремятся уничтожить его самого, но Бог воспротивился этому и раскрыл их козни. Теперь он, царь, обязан принять меры, чтобы предупредить надвигающееся несчастье. …В речи к Собору Иван сказал, что для «охранения» своей жизни намерен «учинить» на своем государстве «опришнину» с двором, армией и территорией. Далее он заявил о передаче Московского государства (земщины) в управление Боярской думы и присвоении себе неограниченных полномочий — права без совета с думой «опаляться» на «непослушных» бояр, казнить их и отбирать в казну «животы» и «статки» опальных. При этом царь особенно настаивал на необходимости покончить со злоупотреблениями властей и прочими несправедливостями. В этом «тезисе» заключался, как это ни парадоксально, один из главнейших аргументов в пользу опричнины.

Р. Г. Скрынников. Иван Грозный.

Гипотеза: политика Ивана IV была основана на субъективных впечатлениях царя и нанесла урон развитию государства.

Дополнительная информация:
1. Бушков А. Иван Грозный: Кровавый портрет. М.: ОЛМА Медиа
Групп, 2012.
2. Володихин Д. М. Иван Грозный: Бич Божий. М.: Вече, 2012.
3. Володихин Д. М. Опричнина и «псы государевы». М., 2010.
4. Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного. М., 1964.
5. http://militera.lib.ru/bio/skrynnikov_rg/index.html
6. http://istoriarusi.ru/car/oprichnina-ivana-groznogo-kratko.html
7. https://p-i-f.livejournal.com/7309053.html

жизни обучение. А. С. Пушкин

Планируемые результаты:
развитие умений осуществлять целенаправленный анализ учебной, научной, научно-популярной литературы;
давать критическую оценку литературных источников.

Необходимо выделить главное, ключевые слова, отражающие содержание представленной информации; на основе выделенных ключевых слов, главного осуществить поиск литературы, содержащей расширенное описание представленного контекста с корректным указанием ссылок.

Гвардия — французское отборное войско по близости государя, щеголеватее одеваемое и жалуемое преимуществами против армии. У наслейб-гвардия составляет целый корпус и делится на старую и молодую: в первой, обер-офицерские чины двумя степенями, а в последней, одною выше или старше армейских чинов. Гвардеец — военнослужащий гвардии.
Толковый словарь Даля
Гвардейцы— военнослужащие специального войска для охраны государей. Отборные привилегированные войска.
Толковый словарь Ушакова

Главное: участие Семеновского и Преображенского полков в военной и политической
истории России XVIII—XIX вв.
(Полтавская битва, 1709 г.; Бородинская битва, 1812 г.; дворцовые перевороты XVIII в.).
Ключевые слова: гвардия, гвардейцы.
Интернет-ресурсы:
1. https://oko-planet.su/history/historydiscussions/78796-byt-i-tradiciiimperatorskoy-
rossiyskoy-gvardii.html
2. http://www.encyclopaedia-russia.ru/article.php?id=285
3. https://militaryarms.ru/armii-mira/semenovskij-polk/
4. https://militaryarms.ru/armii-mira/preobrazhenskij-polk/

Читая ради информации, мы ищем факты. Читая ради понимания, мы узнаем не только факты, но и их смысл. М. Адлер

Планируемые результаты:
развитие умений осуществлять целенаправленный поиск учебной, научной, научно-популярной литературы; систематизировать полученный материал с целью
выяснения современного состояния исследуемой проблемы.
Необходимо выделить ключевые слова, отражающие содержание представленной информации; на основе этих ключевых слов осуществить поиск аналогичной литературы с указанием ссылок.

Подбор необходимых ресурсов, в том числе информационных и материально-технических

Как правило, наибольшего успеха добивается тот, кто располагает лучшей информацией. Б. Дизраэли

Планируемые результаты:
развитие умений находить необходимые источники информационных ресурсов,
оценивать ресурсы для достижения поставленной цели с применением методов информационного поиска.

стенда)
Компьютерная программа
Карта
Мультимедийный продукт
Оформлени кабинета
Пакет рекомендаций
Письмо …
Праздник
Публикация
Путеводитель
Серия иллюстраций
Сказка
Справочник
Сравнительно-сопоставительный анализ
Статья
Сценарий
Учебное пособие
Экскурсия
Описание и характеристика объектов и явлений
 

https://ped-kopilka.ru

лэпбук

макет

стенд

https://multiurok.ru

ситуаций действительности
ЗАЩИТА – ряд действий при публичном выступлении
ПРЕЗЕНТАЦИЯ — способ донесения до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме

Б. Шоу