Презентация, доклад по теме Достойная пенсия завтра- выбор НПФ сегодня

ОБЛАСТИ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПО ПОДДЕРЖКЕ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

11 апреля 2017 года, Екатеринбург

Викторовна,
учитель обществознания МАОУ СОШ № 6
Бусова Лариса Викторовна,
учитель обществознания МАОУ СОШ № 10

— выбор НПФ сегодня»

их возможности и риски позволит учащимся заранее позаботиться о достойном размере пенсии и поддержания качества жизни.
Поэтому в настоящее время остаются актуальными вопросы развития социальных умений учащихся в области пенсионного обеспечения.

выбор НПФ сегодня».
Задачи:
изучить нормативные документы, научно-методическую литературу;
создать конструкт занятия по развитию универсальных учебных действий учащихся при изучении темы «Достойная пенсия завтра — выбор НПФ сегодня»;
создать условия для развития универсальных учебных действий учащихся на данном занятии о области пенсионного обеспечения.
Объект: методика преподавания финансовой грамотности в основной общеобразовательной школе.
Предмет: формирование универсальных учебных действий учащихся на факультативном занятии «Финансовая грамотность».
Планируемый результат:
изучена нормативная документация и научно-методическая литература по данной теме;
разработан конструкт занятия по теме темы " Достойная пенсия завтра — выбор НПФ сегодня», в котором отображена деятельность учителя и учащихся, направленная на развитие УУД;
подобраны основные средства, позволяющие создать условия для развития универсальных учебных действий обучающихся на данном занятии.

«Достойная пенсия завтра. Выбор НПФ сегодня», в рамках факультатива «Финансовая грамотность».
Место: МАОУ СОШ № 4; МАОУ СОШ № 10; МАОУ СОШ № 6.
Участники проекта: учитель, учащиеся 11 класса
Название предметной области: факультатив «Финансовая грамотность»
Место занятия в логике реализации области: факультатив «Финансовая грамотность» в 11 классе.
Предполагается, что до изучения темы учащиеся уже познакомились с пенсионной системой РФ, основами формирования пенсии, а также узнали особенности страховой и накопительной части пенсии.
Цель занятия: создание условий для анализа преимуществ и недостатков при выборе НПФ.

завтра - выбор НПФ сегодня»
Тип занятия: имитационная игра
Класс: 11
Цели для ученика:
Личностные: получить возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; ясно и точно излагать свои мысли в устной речи; в процессе рефлексии проводить оценку и самооценку.
Метапредметные: действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, осуществлять контроль своей деятельности; решать проблемные ситуации, аргументировать свое мнение и разрешать конфликтные ситуации.
Предметные: применять понятия по теме: негосударственное пенсионное финансирование, уметь создавать успешную команду для продуктивной деятельности при выборе НПФ, способность анализировать преимущества и недостатки НПФ, владеть предметными умениями: выбирать из предложенного рейтинга НПФ.

недостатков при выборе НПФ. Задачи: обучающие: (формирование познавательных и практических УУД) научить анализировать и выбирать НПФ. развивающие: (формирование регулятивных УУД) развивать умение ставить перед собой цель – целеполагание, как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планировать свою работу - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) учиться планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; учиться умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; учиться смыслообразованию т. е. установлению учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Планируемый результат: умение анализировать преимущества и недостатки НПФ и выбирать лучший на данном этапе. Методы: информационно-побуждающие, проблемные, практические, игровые, наглядные. Материально-техническое оснащение: ПК с выходом в интернет – 4 шт., мультимедийный проектор, бумага, маркеры, раздаточный материал с заданиями, таблицы, анкеты, кейсы для тьютеров. Межпредметные связи: экономика, русский язык, право, обществознание

УСТАВНОГО КАПИТАЛА, ДОХОДНОСТЬ, ДИВЕРСИФИКАЦИЮ, ЛИКВИДНОСТЬ, УРОВЕНЬ НАДЁЖНОСТИ НПФ.
СОВЕТ2. НЕ СПЕШИ ВЫХОДИТЬ НА ПЕНСИЮ
СОВЕТ 3. УЧАСТВУЙ В ПРОГРАММЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО СОФИНАНСИРОВАНИЯ ПЕНСИОННЫХ НАКОПЛЕНИЙ
 СОВЕТ 4. УЧАСТВУЙ В НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ПЕНСИОННЫХ ПРОГРАММАХ
 СОВЕТ 5. ПОСТОЯННОЙ ИНТЕРЕСУЙСЯ СВОИМИ ПЕНСИОННЫМИ НАКОПЛЕНИЯМИ.
 

.

Достойная пенсия завтра –выбор НПФ сегодня!

учащегося, скреплённой взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результата этой деятельности.
Личностно-ориентированное обучение – в центре внимания - личность учащегося, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и приёмы личностно-ориентированных технологий обучения направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и развить способности каждой личности.
Игровые технологии – в основу положена педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта.
Здоровье сберегающие технологии – система по сохранению и развитию здоровья всех участников – педагога и учащихся, представлены в виде комплексов упражнений и подвижных игр для физкультминутки.
Модульное обучение – направленность – индивидуальное обучение, при котором используется учебная программа, составленная из модулей.
Развивающее обучение – создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми, при котором учитываю и использую закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.

с реальными ситуациями происходящими в социуме. Разнообразие деятельности учащихся в режиме погружения в имитационную ситуацию и межличностные отношения, что способствует повышению интереса к учению, формированию положительной мотивации. Обязательное наличие элементов творчества и творческой активности, что способствует развитию учащихся. Наглядность и продуктивность результатов деятельности.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Учебно-имитационная игра – это имитационная модель социальной деятельности, в процессе которой технология игры адекватна технологии социальных действий человека.

никто о тебе не позаботится. Имитационные игры в урочной и внеурочной деятельности проецируют социальные ситуации и способствуют повышению финансовой грамотности подростков.

достигли планируемых образовательных результатов, овладели многоуровневыми умениями: -Владеть информацией о видах НПФ. -Анализировать и выбирать НПФ ил УК. -Передавать свой социальный опыт.