Презентация, доклад по современным методическим системамУМК

группы УПУ №4
Хасьянова Дания Наильевна

духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа - это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость.

известны всем, кто работает в системе начального образования: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др.

России;  • принцип ценностных ориентиров; • принцип адекватного характера образования; • принцип обучения в деятельности;  • принцип работы на результат;  • принцип синтеза традиций и инноваций; • принцип глобальной ориентации образования; • принцип вариативности.
Ведущая целевая установка УМК «Школа России» - обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС НОО.

области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России.
Главной целью системы учебников «Перспектива» является создание информационно-образовательной среды, обеспечивающей включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность, в процессе которой создаются условия для надежного достижения определенных ФГОС личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования посредством формирования универсальных учебных действий как основы ведущей образовательной компетенции - умения учиться.

процесс обучения с одной стороны под цель, направленную на получение знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны как средство формирования универсальных учебных умений и личностных качеств, т.е. развитие и воспитание ребенка.

Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.  Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.

своими знаниями и умениями по  целостной образовательной системе, посредством которой максимально раскрываются способности ребенка, на доступном языке даются ответы на важнейшие вопросы: «Зачем учиться?», «Чему учиться?», «Как учиться?». - Непрерывность.  «Школа 2100» - это совокупность предметных курсов от дошкольного образования до старшей школы. Под непрерывностью понимается наличие последовательной цепи учебных задач на всем протяжении образования, переходящих друг в друга и обеспечивающих в ходе их решения постоянное, объективное и субъективное продвижение учащихся на каждом из последовательных временных отрезков. - Преемственность. Под преемственностью понимается не прерываемость на границах различных этапов или форм обучения: детский сад – начальная школа, начальная школа – основная школа, основная школа – старшая школа, школа – вуз, вуз – последипломное обучение, то есть, в конечном счете, единая организация этих этапов или форм в рамках целостной системы образования.

самооценки ученика.
Основополагающих принципы. УМК «Начальная школа 21 века»: 1. Личностно-ориентированное обучение   2. Природосообразность обучения  3. Принцип педоцентризма  4. Принцип культуросообразности  5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования)  6. Преемственность и перспективность обучения. 

педагогических наук, профессор Виноградова Наталья Федоровна.

Учебники методического комплекта «Начальная школа XXI века»:
Окружающий мир: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., Литература :Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. 
Математика :Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.
Букварь: Журова Л.Е., Евдокимова А.О. 

к дальнейшему обучению, преодоление различий , между традиционной и развивающей системы обучения.

Научный руководитель  УМК «Гармония»- Н.Б.Истомина, доктор педагогических наук, профессор.

начальная школа": - Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.  - Принцип целостности картины мира.  - Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников.  - Принципы прочности и наглядности.  - Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей. 

Агарков Ю.А. Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. - Литературное чтение.  Автор: Чуракова Н.А. - Математика.  Автор: Чекин А.Л.
- Окружающий мир.  Авторы:  Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.

целостности. Она проявляется в единых ценностных приоритетах; в единстве дидактических подходов; в единстве структуры учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам; в единстве сквозных линий типовых заданий; в единой навигационной системе.

(1 класс) ; Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.
Литературное чтение.  Автор: Кац Э.Э. - Математика.  Авторы: Башмаков М.И., Нефедова М.Г. - Окружающий мир.  Авторы: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И.

каждого ребенка.
Задача обучения - представить учащимся целостную
широкую картину мира средствами науки,
литературы, искусства и непосредственного познания.
Дидактические принципы: - обучение на высоком уровне трудности
с соблюдением меры трудности;  - ведущая роль теоретических знаний;  - осознание процесса учения;  - быстрый темп прохождения учебного
материала;  - работа над развитием каждого ребенка,
в том числе и слабого ребенка.

К.С.  Русский язык. Авторы: Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.   - Литературное чтение (2 линии). Литературное чтение. Автор: Свиридова В.Ю.  Литературное чтение. Автор: Лазарева В.А. - Математика. Авторы:  Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. - Окружающий мир. Авторы:  Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. 

Основная цель обучения – формирования системы научных понятий, а также  учебной самостоятельности
 Принципы: 1. Предметом усвоения являются  общие способы  действия – способы решения класса задач. С них начинается освоение учебного предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям. Программа  устроена так, что в каждом последующем разделе конкретизируется и развивается уже освоенный способ действия. 2. Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением – информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная деятельность, начинающиеся с предметно-практического действия. Реальное предметное действие в дальнейшем свертывается в модель-понятие. В модели общий способ действия зафиксирован  в «чистом виде». 3. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи. Поэтому суждение ученика, отличающееся от общепринятого рассматривается не как ошибка, а как проба  мысли.и и инициативности.

Русский язык (2 линии).   Русский язык. Букварь (1 класс). Авторы: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Русский язык. Авторы: Ломакович С.В., Тимченко Л.И.  - Литературное чтение. Автор: Матвеева Е.И.  - Математика (2 линии). Математика. Автор: Александрова Э.И.  Математика. Авторы:  Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., О.В. Савельева.  - Окружающий мир. Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.