Презентация, доклад по психологии общения на тему Кризисы развития личности

кризис

характеризующиеся резкими психологическими изменениями
Возрастные кризисы обусловлены прежде всего разрушением привычной социальной ситуации развития и возникновением другой, которая более соответствует новому уровню психологического развития человека

«Новообразования возраста, которые складываются к концу возрастного периода, вступают в противоречия со старой социальное ситуацией развития»
Выготский

КРИЗИСЫ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

– Кризис «Самости» – ребенок стремится к самостоятельности. Осознает себя как личность, начинает проявлять характер…насколько это возможно ;)
3 лет - Разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я». Изменение позиции ребенка, рост его самостоятельность и активности.
7 лет - Переход к новой социальной ситуации, которая требует нового содержания отношений. Ребенку необходимо вступить в отношения с людьми, осуществляющими новую для него, обязательную, общественно необходимую и общественно полезную деятельность.
Возникновение внутренней жизни человека – жизнь переживаний.(психологическая автономия)
Подростковый - подростку хочется доказать, что он может все сам, без родителей, ему важно чтобы никто не вмешивался в его жизнь, подростку хочется независимости от родительского контроля

КРИЗИСЫ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ИТОГ ПО «ДЕТСКИМ» КРИЗИСАМ

7 лет (нормативная регуляция) - происходит ценностно-смысловая саморегуляция поведения
Если человек научится объяснять, а следовательно, регулировать свои действия, то потребность объяснить свое поведение волей-неволей приводит к подчинению этих действий новым законодательным схемам
К концу этого периода основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены, так что дальнейшее физическое развитие можно рассматривать как принадлежащее к циклу взрослости.
Юность - завершающий этап социализации. Деятельность и ролевая структура личности на этом этапе уже приобретают ряд новых, взрослых качеств

жизненных путей девушек и юношей, со всеми вытекающими отсюда социально-психологическими последствиями
Расширение диапазона общественно-политических ролей и связанных с ними интересов и ответственности
Становление личности включает в себя также становление относительно устойчивого образа "Я"

себя, представление о своих качествах и свойствах. 2. Эмоциональный - оценка этих качеств и связанное с ней самолюбие, самоуважение и т.д. 3. Поведенческий - практичное отношение к себе

реальное "я“ - каким я вижу себя в реальный момент
динамическое "я“ - каким я стараюсь стать
идеальное "я“ - каким я должен стать, исходя из своих моральных принципов
фантастическое "я“- каким я хотел бы быть, если бы все было возможными

взрослые считают правильным, и, наказывая за нарушение установленных правил, родители внедряют в сознание ребенка определенную систему норм, соблюдение которых постепенно становится для ребенка привычкой и внутренней потребностью;
2) идентификация: ребенок подражает родителям, ориентируется на их пример, старается стать таким же, как они;
3) понимание: зная внутренний мир ребенка и чутко откликаясь на его проблемы, родители тем самым формируют его самосознание и коммуникативные качества;
4) механизм психологического противодействия: юноша, свободу которого жестко ограничивают, может выработать повышенную тягу к самостоятельности, а тот, кому все разрешают, вырасти зависимым.

жизнь; выбор профессии, места в жизни, выбор смысла жизни, формирование своего мировоззрения и самосознания (*выбор спутника жизни, создание своей семьи*)

Стремление к самоутверждению, самостоятельности и оригинальности, создание собственных территорий смысла жизни, любви, счастья, политики и т.д

Сопровождается типичными поведенческими реакциями: «пренебрежительное отношение» к советам старших, недоверие и критиканство по отношению к старшим поколениям, иногда даже открытое противодействие.

сложившемуся взрослому человеку самоанализ выявляет эту нереализованность» (И.С.Кон)

"на границе третьего десятилетия своей жизни самоанализ имеет особое значение... Оглядываясь на пройденный путь, на свои достижения и провалы, он видит, как при уже сложившейся и внешне благополучной жизни несовершенна его личность. Как мало сделано, хотя пройден уже изрядный отрезок жизненного пути, как много времени и сил потрачено "напрасно", насколько мало он реализовал свои способности и возможности... Происходит переоценка ценностей, влекущая за собой самоанализ и критический пересмотр собственной личности"

в ту или другую сторону.
Обычно связан с поисками смысла существования. Эти поиски, как и весь кризис в целом, знаменуют переход от молодости к зрелости.

"Сегодняшний пациент уже не столько страдает от чувства неполноценности, как во времена Адлера, сколько от глубинного чувства утраты смысла, которое соединено с ощущением пустоты, - поэтому я и говорю об экзистенциальном вакууме

возрасте и отмечающееся депрессивными проявлениями из-за переоценки жизненного опыта.

Симптомы:
Отказ от достигнутого в жизни (невзирая на мнение окружающих о достижениях)
Опустошенность, загнанность, жалость к себе/внешне эксцентричность
Ощущение несправедливости, «ловушки» брака/карьеры
Депрессия и потеря интереса к ранее многим значимым сторонам жизни
Смена круга значимых людей и ценностей(их ориентиров)

физической на умственную деятельность (связывают с существенными изменениями физиологических особенностей организма)
- важность признания приоритетов социальных над интимными (биологические изменения у мужчин)
- необходимость в формировании эмоциональной гибкости в связи с эмоциональным обеднением, которое вызывается потерей близких, друзей, разрушением привычного уклада жизни
- дифференциация социальных интересов, которые концентрируются вокруг работы и семьи. (нередко проблемы в этих сферах приводят людей на грань катастрофы)
- необходимость в перенацеливании своего внимания с личных нарастающих недомоганий на другие социальные ориентиры
- концентрация на проблеме неизбежности смерти и приближающейся старости

Американский психолог К. Пэк выделил основные проблемы влияющие на развитие кризиса: