- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по педагогике на тему Развивающие системы обучения
Содержание
- 1. Презентация по педагогике на тему Развивающие системы обучения
- 2. Система Л.В. ЗанковаМетодической основой этой системы является
- 3. Источники и психологические закономерности развития ребёнка.Источники развития
- 4. Показатели общего развития психики ребёнка:Показатели:1) Показатели развития
- 5. Показатели:2) Характеристика обобщающего мышления.Рассматривать объект с двух
- 6. Показатели:3) Практические действия.Повышение уровня их выполнения и
- 7. Организация процесса обучения 1)Обучение на высоком уровне
- 8. Система Д.Б.Эльконина и В.В.ДавыдоваСчитали, что начальные школы
- 9. Особенности содержания образования:Усвоение знаний, носящих общий и
- 10. Дидактическая система Эльконина-Давыдова в современной начальной школы.1)
- 11. Учебники:Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. –
Система Л.В. ЗанковаМетодической основой этой системы является фундаментально психолого-педагогическое исследование проблемы обучения и развития которое проводилось в 1950-60-х гг.
Слайд 2Система Л.В. Занкова
Методической основой этой системы является фундаментально психолого-педагогическое исследование проблемы
обучения и развития которое проводилось в 1950-60-х гг.
Слайд 3Источники и психологические закономерности развития ребёнка.
Источники развития обучения ребёнка как его
общение и сотрудничество со взрослыми и товарищами.
Основные закономерности, правильная организация общения и сотрудничества, т.е. создание зон ближайшего развития
Перевод коллективного выполнения к-л. психических функции в плане её самостоятельного осуществления.
Основные закономерности, правильная организация общения и сотрудничества, т.е. создание зон ближайшего развития
Перевод коллективного выполнения к-л. психических функции в плане её самостоятельного осуществления.
Слайд 4Показатели общего развития психики ребёнка:
Показатели:
1) Показатели развития анализирующего наблюдения: число детей,
выделенных в объекте.
Количество признаков, которые характеризуют этот объект.
Степень обобщённости наблюдения
Повышение активности, планомерности и разносторонности наблюдения
Увеличение длительности наблюдения без отвлечения внимания
Количество признаков, которые характеризуют этот объект.
Степень обобщённости наблюдения
Повышение активности, планомерности и разносторонности наблюдения
Увеличение длительности наблюдения без отвлечения внимания
Слайд 5Показатели:
2) Характеристика обобщающего мышления.
Рассматривать объект с двух более точек зрения.
Давать словесный
отчёт о признаках, позволяющие ориентироваться при ответе.
Реагировать на поправки.
Реагировать на поправки.
Слайд 6Показатели:
3) Практические действия.
Повышение уровня их выполнения и умения планировать эти действия.
Характером
изготовления детьми модели и её отличия от образца
Изменением соотношения между планом действий и словесным отчётом
Особенностями планирования и самоконтроля
Изменением соотношения между планом действий и словесным отчётом
Особенностями планирования и самоконтроля
Слайд 7Организация процесса обучения
1)Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры
трудности.
2)Ведущая роль теоретических знаний.
3)Быстрый темп изучения материала.
4)Осознание школами процесса обучения.
5)Необходимость систематической работы над развитием всех учащихся.
2)Ведущая роль теоретических знаний.
3)Быстрый темп изучения материала.
4)Осознание школами процесса обучения.
5)Необходимость систематической работы над развитием всех учащихся.
Слайд 8Система Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова
Считали, что начальные школы конца 1950-х-нач-1960-х гг. не
обеспечено полноценное развитие школьника. Она ориентирована на развитие чувственного эмпирического мышления, для которых характерно житейское отношение к вещам.
Слайд 9Особенности содержания образования:
Усвоение знаний, носящих общий и абстракт. характер.
Знания, конституирующие
данные учебные предметы или их основные разделы.
Учащиеся должны уметь обнаруживать в учебном материале определяющие содержание.
Учащиеся должны уметь конкретизировать отношение изучаемого объекта в системе частных знаний о нём.
Учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем.
Учащиеся должны уметь обнаруживать в учебном материале определяющие содержание.
Учащиеся должны уметь конкретизировать отношение изучаемого объекта в системе частных знаний о нём.
Учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем.
Слайд 10Дидактическая система Эльконина-Давыдова в современной начальной школы.
1) Не все учебные дисциплины
нач. и средних школах могут быть построены согласно требованиям учебной деятельности. Для этого нужно больше специалистов и времени.
2) Для работы по новым учебным предметам нужны учителя, имеющие особую подготовку.
3) Широкое применение новых комплектов предполагает их массовое производство, что требует значительных материально-финансовых средств.
4) Теория учебной деятельности возникла совсем недавно, её нельзя считать законченной, она нуждается в развитии и уточнении.
2) Для работы по новым учебным предметам нужны учителя, имеющие особую подготовку.
3) Широкое применение новых комплектов предполагает их массовое производство, что требует значительных материально-финансовых средств.
4) Теория учебной деятельности возникла совсем недавно, её нельзя считать законченной, она нуждается в развитии и уточнении.
Слайд 11Учебники:
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. – Русский язык (2 линии):
букварь 1 класс
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасов Т.В.- Русский язык
Ломакович С.В., Тимченко Л.И.-Русский язык
Матвеева Е.И.-Литературное чтение
Александрова Е.И- Математика (2 линии)
Давыдов В.В., Горбов С.Ф, Микулина Г.Г., Савельева О.В.-Математика
Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. – Окружающий мир
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасов Т.В.- Русский язык
Ломакович С.В., Тимченко Л.И.-Русский язык
Матвеева Е.И.-Литературное чтение
Александрова Е.И- Математика (2 линии)
Давыдов В.В., Горбов С.Ф, Микулина Г.Г., Савельева О.В.-Математика
Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. – Окружающий мир
