Презентация, доклад по педагогике на тему Характерные особенности традиционного обучения

на принципах дидактики, сформулирован­ных , и до сих пор являющуюся доминирую­щей в школах мира

год) составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения

Временной алгоритм деятельности
— класс работает по единому временному алгоритму организации: учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перерывы между уроками (перемены)

Единое содержание урока
урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего все учащиеся класса работают над одним и тем же материалом

— логически завершённая пространственно-временная структура

Учитель
— взрослый, образованный специалист, который руководит работой учащихся на уроке, оценивает результаты учёбы каждого ученика по своему предмету и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс

Учебник, программа
— документы, определяющие дозы и общий объём информации, подлежащей изучению

Три «кита» организационной формы ТО:

предмет

урок

класс

только неполные)

Принцип последовательности
и систематичности
(последовательная линейная логика процесса, от частного к общему)

Принцип доступности
(от известного к неизвестному, от лёгкого к трудному, усвоение готовых ЗУН)

— мать учения)

Принцип наглядности (привлечение различных органов чувств к восприятию)

будь активен в выполнении команд)

Принцип связи теории с практикой (определённая часть учебного процесса отводится применению знаний)

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей

судья, «всегда прав», стиль «разящие стрелы»

Ученики — только объекты, неполноценные ещё личности (школа воспитывает послушных, «винтиков»)

ведется извне, навязывается ученику вопреки его желанию

Итоговый анализ и оценивание деятельности ребёнка производятся не им, а учителем, другим взрослым

том, что общая педагогическая задача «дифференцируется» на три более конкретные: обучающую (дидактическую), воспитательную и развивающую. Они, в свою очередь, подразделяются на целый ряд задач.

Дидактическая цель — усвоить новое понятие, отработать умения и навыки его применения

Например:

а) актуализации прежних знаний, умений и навыков;
б) формирования нового понятия и способов действия с ним;
в) применения понятия к частным случаям (формирования умений).

Это сложная цель, она достигается путем решения трёх основных дидактических задач

материала (первичного ознакомления с материалом, образования понятий, установления законов на практике);
— урок закрепления изученного (повторения и обобщения);
— урок применения знаний и умений;
— урок проверки и коррекции знаний и умений;
— смешанный, или комбинированный, урок.

По основному методу (форме) проведения

— в форме беседы;
— в форме лекции;
— в форме экскурсии;
— в форме киноурока;
— самостоятельной работы учащихся;
— лабораторных и практических работ;
— сочетания различных форм занятий;
— нетрадиционные.