Презентация, доклад по методике преподавания родного языка на тему Виды работы с текстом

вопросы.
Выборочное чтение, ответы на вопросы, иллюстрирование текста, составление плана.
Чтение, написание изложения по тексту
составление вопросов к тексту, называние текста, определение идеи

основных этапа:
1) первый этап – первичный синтез;
2) второй этап – анализ;
3) третий этап – вторичный синтез.

подготовительной работы являются:
- расширить представления учащихся о явлениях, событиях, изображаемых в произведении;
- познакомить с жизнью писателя;
- подготовить к эмоциональному восприятию произведения;
- раскрыть детям лексическое значение незнакомых слов;
Возможны различные дидактические формы подготовительной работы:
рассказ учителя, демонстрация репродукции картины художников, демонстрация кинофильма, прослушивание записи, беседа, экскурсия.

текста, выяснение эмоционального воздействия произведения.
На втором этапе проводится анализ текста с целью установления причинно- следственных связей в развитии сюжета, выяснения мотивов поведения действующих лиц и их основных черт, раскрытие композиции произведения, выявление изобразительных средств в единстве с раскрытием конкретного содержания и оценкой мотивов поведения героев.
Содержанием работы на третьем этапе является: обобщение существенных черт действующих лиц, сопоставление героев и их оценка, выяснение идейной направленности произведения, оценка произведения как источника познания окружающей действительности и как произведения искусства. После такой работы можно провести творческие работы – сочинение, изложение.

Почему?
Какая часть рассказа вам запомнилась больше всего?
Какую картину вы наиболее ярко представляете, слушая рассказ?
Кто из героев вам особенно понравился?
Когда вам было особенно радостно (грустно)?

чтение – чтение части текста в соответствии с заданием. Выборочное чтение применяется в комплексе с другими видами работ – с составлением характеристики героя, с раскрытием идеи произведения. Это нужно для развития творческого воображения детей, их речи и памяти.
2. Ответы на вопросы своими словами – наиболее распространённый вид работы с текстом. Такой вид работы развивает умение рассуждать по поводу прочитанного.
3. Постановка вопроса самими учащимися также результативный вид работы с текстом. Постановка вопросов по тексту может быть домашним заданием, что
обеспечивает активность учащихся при проверке домашнего задания в классе.

иллюстрирование текста, применяемое в 2-х вариантах:
а) Словесное; б) Графическое.
Словесное рисование является своеобразным и довольно важным видом работы, считается одним из эффективных средств речевого развития учащихся.
Графическое рисование чаще всего может выполняться дома. По иллюстрациям учащихся на уроке проводится выборочное чтение, это позволяет закрепить связь слова и образа.
5. К нужным видам работы над текстом относится пересказ.
Виды пересказа: подробный, сжатый, выборочный, творческий.
6. Составление плана произведения проводится с целью более сознательного и глубокого понимания содержания произведения. Обучение умению составлять план строится с учётом постепенного нарастания трудностей и проводится в
определённой системе, начиная со 2-го класса.

действующими лицами усложняется:
II класс – умение выделить с помощью учителя основную мысль прочитанного.
Умение отыскать слова и выражения, характеризующие события, действующих лиц.
III класс – умение выделять основное содержание части и рассказа в целом, дать оценку поступкам героев.
IV класс – умение подобрать материал для высказывания о действующих лицах, оценить их поступки, выразить своё отношение к ним, составить рассказ о герое. Усиливается самостоятельность учащихся в работе с текстом.

подготовительной работы по чтению?
3. Содержание работы на каждом этапе чтения и анализа художественного текста.
4. Основные принципы и положения, которыми руководствуется учитель при обучении детей чтению и анализу произведения.
5. Как раскрывается идея художественного произведения?
6. Этапность работы над образом – персонажем художественного текста.