Презентация, доклад по методам формирования общих компетенций у обучающихся в рамках реализации ОПОП СПО для профессии 08.01.06 Мастер сухого строительства 

реализации ОПОП СПО для профессии 08.01.06 Мастер сухого строительства  по ПМ.02 Устройство покрытий полов и облицовка стен  

Звягина И.А. мастер производственного обучения


2016 г.

Аудиторная деятельность
Рассказ, демонстрация учебных фильмов (Устройство покрытий пола и стен)
Наблюдение за профессиональной деятельностью на производстве (ОАО им «Ленина» стройбригада, ОАО «МСО»и тд.);
Дискуссия ( на уроках при рассмотрении новых тем)
Метод проектов (ВКР);

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Отбор методов обучения

Внеаудиторная деятельность
Профессиональные соревнования, викторины, олимпиады, конкурсы (Олимпиады профмастерства по профессии Мастер сухого строительства и тд.);
Просмотр художественных фильмов, чтение художественной литературы профессиональной направленности с последующим обсуждением («Строитель» , ид);
Участие в профориентации среди школьников (Посещение школ, выступление на общешкольных и общерайонных собраниях, приглашение на уроки и мастер классы и тд).

ОК 1. (продолжение)

Отбор методов обучения

достижения, определенных руководителем

Действие по инструкции (Технологические карточки, технологические схемы);
Упражнения воспроизводящие, тренировочные, имитационные, творческие (повторение за преподавателем практических приемов);
Задания на упорядочение профессиональных действий (выстраивание логических, причинно-следственных связей, хронологическое упорядочение, ранжирование);
*Зеленым цветом выделены методы, которые планирую использовать в дальнейшей работе

Аудиторная деятельность

Отбор методов обучения

Аудиторная деятельность
Все виды самостоятельной работы на учебных занятиях (разметка, подготовка поверхностей,подбор материала и инструментов) ;
Лабораторные и практические работы ( с элементами самостоятельного планирования — в начале работы, и самостоятельного самооценивания — в конце), (работа с технологическими картами, подбор инструментов, материалов, и тд.);
Мини-проекты (проводятся и презентуются на уроке), («Мозаика- древнейший отделочный материал», «Керамика- область применения»
Ролевые, деловые, организационно-деятельностные игры («Отделка ванной комнаты», «Керамика на кухне» и тд.;

ОК 2. (продолжение)

Отбор методов обучения

Внеаудиторная деятельность
Выполнение домашнего задания любого типа (разработка и выполнение презентаций, конспектирование терминов, определений;
Подготовка докладов, рефератов «Современные отделочные материалы», «Устройство облицовок» и тд.;
Исследовательские и проектные работы любого типа «Влияние влажности на керамические изделия» ;
Работа по индивидуальному заданию, программе; (работа с текстом, по карточкам)

ОК 2. (продолжение)

в своих решениях, возвращаться к началу, исправлять свои ошибки;
Решение одной и той же задачи несколькими альтернативными способами; выбор наиболее оптимального из них на основе аргументированного обсуждения;(Подбор и подсчет материалов)
Учебные задачи с недостаточным условием, требующие поиска дополнительной информации;(Составление смесей по заданной рецептуре)

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

Отбор методов обучения

Создание наглядных пособий- способы облицовок)
Практические работы поискового и исследовательского характера, имеющие жизненный (бытовой, профессиональный, социальный) контекст;
Задания с ограничением по времени, в том числе мини-проекты, реализуемые в рамках урока; (Подбор материалов и инструментов)

ОК 3. (продолжение)

Отбор методов обучения

по работе с информацией.
Поиск и сбор информации:
задания на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет, путем опросов, интервьюирования, работы с литературными первоисточниками, в музеях, библиотеках и т.д.;( Работа в библиотеке техникума, на строительных сайтах,общение со специалистами и т.д.)
задачи с недостатком информации (Сайты проффессионалов, книги, журналы по теме недостающей информации и т. д.).

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

Отбор методов обучения

(выстраивание логических, причинно-следственных связей, хронологическое упорядочение, ранжирование);
Составление диаграмм, схем, графиков, таблиц и других форм наглядности к тексту; 
Задания по обобщению материалов состоявшейся дискуссии, обсуждения.

ОК 4. ( продолжение)

Отбор методов обучения

работ».»Как найти нужную информацию» и т. д. )
 Подготовка плакатов, презентаций MS Power Point к учебному материалу;»Презентация на тему – Применение интернет ресурсов в подборе дополнительной информации»)
Подготовка учебных пособий по теме; (» Где найти недостающую информацию»)

ОК 4. (продолжение)

Отбор методов обучения

на тему: « Информационные технологии в современном строительстве»)
Учебно-исследовательская работа, предполагающая различные методы исследования, в том числе лабораторное наблюдение, эксперимент и др., использование математических методов для обработки полученных данных, а также грамотное представление полученных результатов в форме структурированного научного текста, оформление выводов и т.д.;
Выпуск студенческих СМИ — печатных, электронных.(Выпуск стенгазеты)

ОК 4. (продолжение)

Отбор методов обучения

Физико-технические свойства облицовочных материалов»)
Планирование и решение профессиональных задач средствами информационных технологий;(Разработка рабочих программ, КТП, Контрольно- оценочных средств и т.д.)
Информационное моделирование профессиональной деятельности;
Упражнения на формирование запросов к базе данных.(Отработка навыков по формированию запросов к базе данных)
Поиск профессиональной информации из распределённых ресурсов (Поиск информации в локальных информационно-телекоммуникационных сетях);
                    

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Отбор методов обучения

по работе с информацией.
Поиск и сбор информации:
задания на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет, путем опросов, интервьюирования, работы с литературными первоисточниками, в музеях, библиотеках и т.д.;( «Найти в справочнике норму времени по облицовке пола 1 м кв. керамическими плитками»,» С помощью опросов, интервьюирования найти информацию….» и т. д. )
задачи с избытком информации (требуется отделить значимую информацию от «шума»);( Выделить основную мысль из статьи о современных видах работ в строительстве и т.д.)
задачи с недостатком информации (требуется определить, каких именно данных недостает и откуда их можно получи

ОК 5. (продолжение)

Отбор методов обучения

образовательными ресурсами, создание творческих работ со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами; ( Создание графика работ на строительном участке при помощи компьютера)

ОК 5. (продолжение)

Отбор методов обучения

навыков клавиатурного письма;
  Упражнения на создание, обработку и редактирование звука;
 Задания на создание, обработку и редактирование векторных и видеоизображений;( Изобразить в компьютерной графике виды облицовок.; Вычертить поэтажный план здания ; Показать схему рабочего места плиточника и т.д.)
  Индивидуальная и коллективная (многопользовательский режим) работа с интерактивными учебными материалами и образовательными ресурсами, создание творческих работ со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами; ( «Изобразить поточную схему строительства», « Изобразить последовательный график строительства»)

     

ОК 5. (продолжение)

Отбор методов обучения

- самоопределение в коммуникативной ситуации, когда определяются необходимость и цель участия в коммуникации;
этап - анализ намерений партнеров и способов коммуникации с учетом своих целей и возможностей;
этап — выбор соответствующего ситуации речевого жанра, поведения и коммуникативных техник;
этап — собственно коммуникация;
этап — самооценка цен­ности, степени значимости, результативности прошедшей коммуникации.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

Отбор методов обучения

чтобы потом «сложить» их вместе и получить коммуникативную компетенцию. Поэтому все методы формирования и развития коммуникативной компетенции являются комплексными:
Методы, ориентированные на устную коммуникацию
Методы, ориентированные на письменную коммуникацию

ОК 6. (продолжение)

Отбор методов обучения

деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;
Учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;
Обсуждения, дискуссии, диспуты;
Упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтогенных и конфликтных ситуациях;
Выступление на защитах учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов;
Вовлечение обучающихся в работу театральных студий.

ОК 6. (продолжение)

Отбор методов обучения

на создание, обработку и редактирование звука;
 Задания на создание, обработку и редактирование векторных и видеоизображений;
 Индивидуальная и коллективная (многопользовательский режим) работа с интерактивными учебными материалами и образовательными ресурсами, создание творческих работ со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами; 

ОК 6. (продолжение)

Отбор методов обучения

в группах по изучению и закреплению нового материала (задания должны быть сформулированы таким образом, чтобы требовались моменты сотрудничества между студентами);(« Бригадой в составе 3 человек выполнить подготовку поверхности и материалов к облицовочныи работам» и т.д.)
Лабораторные и практические работы, проводящиеся в парах и группах (их нужно дополнить моментами самостоятельного группового планирования — в начале работы, и самостоятельного группового самооценивания — в конце);( Группам по 2 человека необходимо спланировать свою работу ( подобрать инструменты и материалы, метод облицовки и произвести контроль качества готового продукта»)
Групповые мини-проекты (проводятся и презентуются на уроке);
 

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Отбор методов обучения

и деловые игры;
Любые варианты «технологии работы в группах сотрудничества».
Выступление в качестве организаторов, ведущих на мероприятиях, вечерах и т.д.;(Участие в мероприятиях техникума)

ОК 7. (продолжение) Методы и приемы в рамках групповой работы

Отбор методов обучения

привлечения помощников и соисполнителей;
индивидуальные практико-ориентированные проекты, нацеленные на решение социальных проблем.
 

ОК 7. (продолжение)

Отбор методов обучения