Презентация, доклад по коррекционной педагогике на тему Нарушения опорно-двигательного аппарата

опорно-двигательного аппарата»

Выполнила: Кондрашова А.Д.
Группа : ПОЗБ 13 НО.4
Проверила: Москвина А.С.

Москва 2016

и психофизиологическими нарушениями.

Эта группа детей полиморфна и включает различные заболевания суставов, позвоночника, мышц, нервов. Наибольшую группу составляют дети с повреждением центральной и периферической нервной системы.

кривошея; - косолапость и другие деформации стоп; - аномалии развития позвоночника (сколиоз); - недоразвитие и дефекты конечностей; - аномалии развития пальцев кисти; - артрогрипоз (врожденное уродство).

повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей; - полиартрит; - заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит); - системные заболевания скелета (хондродистрофия, рахит).

–
двигательный дефект

задержка формирования

недоразвитие

нарушение или утрата двигательных функций

обучения и воспитания

Но

все дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата нуждаются в особых условиях жизни, обучения и последующей трудовой деятельности

на ранних этапах развития:

-внутриутробный период;
-момент родов;
-на первом году жизни.

Двигательные расстройства

психические и речевые нарушения

нарушения функций других анализаторов (зрения, слуха)

эти дети нуждаются в лечебной, психолого-педагогической и социальной помощи

гемипаретическая форма,

гиперкинетическая форма,

атонически-астатическая форма.

педагогов-дефектологов,
психологов

психического и физического развития не позволяют им полноценно овладевать программой массовой общеобразовательной школы

Несмотря на различную этиологию нарушений опорно-двигательного аппарата, в плане коррекционно-воспитательной работы и обучения эти дети могут рассматриваться как единая группа

что, естественно, оказывает неблагоприятное влияние на формирование нервно-психических функций

Основные направления коррекционной работы по формированию двигательных функций

комплексное, системное воздействие

медикаментозное

физиотерапевтическо-ортопедическое лечение

различные массажи

лечебная физкультура, непосредственно связанная с проведением уроков физической культуры

труд

речевого дефекта

выделение ведущего дефекта

выделение вторичных нарушений и компенсаторно-приспособительных реакций ребенка

(ПМПК)

дети от 3 - 4 до 7 - 9 лет

комплексное обследование

проверяется и уточняется уровень знаний, умений и навыков по всем видам детской деятельности, выявляются основные трудности в овладении ими, определяются коррекционные мероприятия по преодолению имеющихся затруднений.

Противопоказанием к поступлению в данное учреждение является выраженная умственная отсталость.

пребывания детей с двигательной патологией

необходимое оборудование для передвижения и занятий, восстановительное лечение

специалисты медико-педагогического блока: дефектологи, логопеды, воспитатели, психологи, инструкторы ЛФК, невропатологи

деятельность детей вне занятий, прогулки

изобразительная деятельность и конструирование, развитие предметной и игровой деятельности, развитие речи и ознакомление с окружающим, трудовое воспитание, формирование элементарных математических представлений.

воспитанию, организация и соблюдение ортопедического режима

Психолог

Нарушения личностного развития, работа непосредственно с детьми и их окружением: семьей и персоналом детского сада

медико-психолого-педагогической комиссии

Возможность переводиться в общеобразовательную школу или школу-интернат общего типа

обеспечения

Трудоустройство выпускников школы, которые к окончанию являются инвалидами I-II группы

1989. 2.    Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движения,(методическое пособие под ред. Шипициной Л. М.), СПб., 1995 г. 3.    Сермеев Б. В.Методика воспитания двигательных качеств у аномальных детей. Горький, 1976 г. 
4.    Власова Т. А. (ред.) Особенности психофизического развития учащихся специальных школ с нарушениями опорно-двигательного аппарата М., 1985г. 5.    Бабенкова Р. Д. Дети с церебральными параличами: пути обучения и коррекции нарушенных функций.- М., 1981 г. 
6.    Выготский Л.С. Проблемы дефектологии.- М.:Просвещение,1995. 7.    Коррекционная педагогика / В.С. Кукушин, Г.Г. Лорин, Н.А. Румега, В.И. Шатохина и др.; Под ред. В.С. Кукушина. Серия «Педагогическое образование» - Ростов н/Д: Изд-ий центр «МарТ», 2002.