Презентация, доклад Планирование интегрированного урока.

близкими

используются одинаковые,
близкие методы исследования

учебные предметы строятся на
общих закономерностях
и теоретических концепциях

Интегрированный урок

интегрированного урока

Чтобы интегрировать т.е. правильно соединить объединяемые компоненты образовательного процесса, надо совершить определённые действия, которые изначально носят творческий характер.

связей между соединяемым материалом

Структуру(последовательность) расположения материала

Методы и приемы

Кртитерии оценивания

Способы увеличения наглядности

Формы и виды контроля

Распределение ролей с учителями

уровень- сравнительно-обобщающий
( групповая работа учащихся)

урока, формировапние творческой группы учителей, определение общей цели и структуры урока, подбор материала, план урока)

II этап – исполнительный (проведение урока)

III этап – аналитический ( анализ проведения урока, выводы)

является интересной формой получения знаний для учащихся, способствующий расширению кругозора учащихся, ориентирующий их на выбор будущей профессии.

данного материала

Высвобождённые часы могут быть использованы на изучение более сложных тем и решение задач.

Если на интегрированном уроке не было ни одного равнодушного, значит, нам удалось заинтересовать учащихся, а это главное!

становления, представляющий собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения, способствующей созданию нового целого «монолита» знаний.
Интеграция учебных предметов – далеко не механическая деятельность, а интегрированный учебный предмет не простая сумма отдельных учебных курсов. Этот процесс требует существенных изменений в содержании, структуре учебных предметов, усилений в них общих идей и теоретических концепций.

Заключение

А в поле за околицей, - Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется.

( Н.Рыленков)