Презентация, доклад педагогического проекта С любовью к природе

природе»

Буслаева Татьяна Ивановна
ГАПОУ «Чистопольский многопрофильный колледж»

ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

к человеку эпоха экологических катастроф, и реальным уровнем экологической воспитанности подрастающего поколения; - экологический кризис обусловлен не только последствиями научно-технического прогресса, но и кризисом нравственности личности, связанной с потерей духовных ценностных ориентиров в отношении природы. Настала пора пересмотреть традиционную иерархию целей и установок человека по отношению к природе, переосмыслить его деятельность во взаимодействии с природой, понять необходимость гармонии между ними во имя соблюдения законов природы; - особенно важна задача воспитания экологической культуры у студентов многопрофильного колледжа, обучающихся по специальности «Дошкольное образование», которым предстоит в будущем осуществлять экологическое образование дошкольников. А это под силу реализовать только людям с достаточным уровнем экологической культуры: пониманием общих экологических проблем, владением специальной методикой воспитания детей, готовностью участвовать в решении экологических проблем; - искусству должна принадлежать решающая роль в воспитании личности, воплотившей в себе достижения мировой экологической культуры, потому что искусство – великая сила, способная заставить человека смотреть на мир сквозь призму эстетического чувства.

всех специальностей колледжа,
позволяет повысить уровень экологических знаний,
формирует понимание взаимосвязей человека и природы,
развивает эмоциональную сферу восприятия в синтезе с нравственными категориями добра и зла, жизни в гармонии с природой.

и бережного отношения к миру природы и недостатками экологического образования студентов колледжа;
​ накопленным потенциалом в сфере искусства, воспевающего красоту окружающего мира, и отсутствием педагогических технологий формирования эколого-эстетических качеств у обучающихся средствами искусства;
​ потребностью включения в экологическое воспитание искусства, обладающего глубоким нравственным содержанием, и отсутствием интегрированных подходов в разрешении этих вопросов.

предлагаем применить комплексный подход, используя арсенал средств выразительности искусства.

учреждениями культуры:
- с МБОДО "Детская школа искусств им. Софии Губайдулиной" Чистопольского муниципального района,
- с Центральной городской библиотекой,
с МБОУ ДОД "Детская художественная школа,
с Волжско-Камским территориальным управлением Министерства экологии и природных ресурсов РТ в г. Чистополь.

- научный и художественный в едином комплексе, то такой подход может создать наиболее благоприятные условия, позволяющие повысить уровень экологической культуры, что будет способствовать формированию экологической культуры студентов всех специальностей многопрофильного колледжа; - если природа предстанет перед участниками проекта в живом звучании музыки, живописи и слова, то они в большей степени проникнутся нравственными ценностями, заключенными в мире природы.

модель формирования экологическо-эстетического воспитания и выявление возможностей ее включения в педагогический процесс среди студентов путем комплексного подхода.
Цель педагогического проекта: выявление перспективности использования в экологическом воспитании и образовании интегрированного подхода путем вовлечения студентов в творческую деятельность, воспитание ответственного отношения к природе как общечеловеческому достоянию средствами искусства.

культуры средствами искусства.
2.​ Выявить педагогические условия органичного включения мероприятий экологической направленности в процесс обучения и культурно-просветительской работы.
3.​ Определить критерии оценки и уровни эколого-эстетической воспитанности в процессе реализации проекта.
4.​ Обеспечить взаимосвязь научного и художественного познания красоты природы путем участия в проектной деятельности.
5.​ Способствовать повышению уровня профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения мероприятий экологической направленности.
6.​ Создать систему мероприятий по экологическому образованию на основе приоритетных ценностей гармоничного развития природы, человека и искусства.
7.​ Пропагандировать экологические идеи с помощью средств художественной выразительности различных видов искусства.
8.​ Привлечь новых читателей и слушателей к посещению культурных учреждений города.

по проблемам сохранения окружающей среды в глобальном масштабе.
​ Обогащать и систематизировать экологические знания студентов средствами искусства.
 Развивать эмоционально-нравственное отношение к природе как носителю вечных ценностей.
 Реализовать полученные знания в проектной деятельности студентов.
​ Расширить кругозор слушателей в области музыкальных произведений разных жанров, посвященных изображениям природы.
​ Развивать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира и умение видеть красоту в обыденном и повседневном.

чувство эмоционального восприятия произведений искусства.
Воспитывать нравственную личность, умеющую творчески использовать полученные знания, способную воспринимать мир во всем его многообразии.
Воспитывать отношение к природе в неразрывной связи с нравственной, художественной, правовой сферами общественного сознания.
Пробудить эмоциональный отклик на красоту природы, желание наслаждаться ею средствами художественного слова, изобразительного искусства.
Стимулировать творческие способности участников проекта к воплощению экологических идей посредством искусства.

и просвещения с различными видами искусства и творческой деятельности человека.
2.​ Принцип гуманизации, ориентированный на нравственные нормы в сочетании с формированием нового типа мышления человека, способного к практической деятельности.
3.​ Принцип интеграции, реализуемый в сотрудничестве с учреждениями культуры в сочетании с разными видами творческой деятельности.
4.​ Принцип комплексного подхода, предполагающий рассмотрение экологических проблем в тесном единстве и взаимодействии с искусством.
5.​ Принцип развивающего обучения, направленный на воспитание творческой личности, умеющей находить оригинальные подходы в постановке и разрешении проблем путем участия в проектной деятельности.
6.​ Принцип региональности экологического воспитания, связанный с воспитанием любви к малой родине, подразумевающий включение регионального компонента в тематику проекта.
7.​ Принцип системности, обеспечивающий последовательность и масштабный охват явлений природы в искусстве и проектах студентов.
 

литературы, разработка программы проекта в целом, определение состава участников творческой группы, изучение литературы по теме проекта, подготовка концертных программ, проведение организационных мероприятий в колледже и учреждениях культуры, составление экологического календаря праздников, выявление интересов студентов в проектной деятельности, планирование концертных выступлений сотрудников МБОДО "Детская школа искусств им. Софии Губайдулиной", выставок живописи, лекций-бесед сотрудников МБОУ ДОД "Детская художественная школа и Центральной городской библиотеки г. Чистополя, экологических акций, трудовых десантов, конкурсов, экологических форумов с сотрудниками Волжско-Камского территориального управления Министерства экологии и природных ресурсов РТ в г. Чистополь

Этапы реализации проекта:

средствами музыкальной, изобразительной, литературной и другой экологической деятельности осуществляется по направлениям:
​ формирование целостных научных представлений и знаний о природе и месте человека в ней;
​ обучение навыкам исследовательской и проектной деятельности и практическое участие в их реализации;
​ пропаганда и популяризация экологических знаний средствами искусства в культурно-просветительской работе.

Этапы реализации проекта:

о практической значимости и успешности внедрения проекта в систему среднего профессионального образования. Распространение педагогического опыта.
 

Этапы реализации проекта:

обучающихся, являющихся слушателями концертов-бесед.
3.​ Количество сотрудников колледжа и других культурных учреждений, посетивших мероприятия (будут отражаться в диаграммах).

в вопросах изучения природы родного края, глобальных экологических проблем;
• устойчивый интерес к проблемам экологии и искусства;
• формирование умения устанавливать связи между различными видами искусства;
• возрастание роли пропаганды экологических идей во взаимодействии с искусством;
• обеспечение возможности для самореализации студентов в проектной деятельности;
• представление в проектной деятельности экологических проблем во взаимосвязи с произведениями мировой художественной культуры;
• расширение привычных рамок экологических знаний в дополнение к существующей образовательной системе;
• реализация творческих способностей в художественно-творческой деятельности.

средствами искусства;
​ проведение цикла концертов-бесед, праздников, акций, трудовых десантов экологической направленности;
​ расширение социального партнерства с учреждениями экологии и культуры города;
​ повышение профессиональной компетентности педагогов и сотрудников учреждений экологии, культуры в вопросах экологического образования молодого поколения.
​ повышение роли учреждений культуры и искусства, экологии в социуме.

экологического воспитания, включающую в себя:

​ педагогические условия, предусматривающие интеграцию экологического и эстетического воспитания, использование эффективных форм и методов, способствующих комплексному подходу;

​ содержательную часть, объединяющую в едином комплексном подходе экологию, музыку, изобразительное искусство, информационные технологии;

​ критерии оценки для определения уровня экологической воспитанности.

понимание ценности всего сущего на Земле, красоты окружающего мира, представшего в памятниках культуры и искусства. Искусство благодаря своей уникальной природе может являться неотъемлемой частью экологической культуры и утверждать высокие нравственные идеалы.