медицинском колледже»
Педагог-психолог: Кирюхина А.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад педагога-психолога на тему Адаптация студентов-первокурсников в Ишимском медицинском колледже
Содержание
- 1. Презентация педагога-психолога на тему Адаптация студентов-первокурсников в Ишимском медицинском колледже
- 2. Адаптация – приспособление к окружающим условиям. Это
- 3. Различают три формы адаптации студентов к условиям
- 4. Отрицательные эмоциональные переживанияНеопределенность мотивации выбора профессииНеумение осуществлять
- 5. Задача педагогического коллектива колледжа помочь
- 6. Слайд 6
- 7. осуществление психолого-педагогических мероприятий, способствующих успешной адаптации студентов к образовательной деятельности
- 8. 1 курс – установление и поддержание социального
- 9. Успешную адаптацию студентов можно рассматривать как их
- 10. ДиректорЗам. директора, начальник отдела по ВРНачальник отдела по практическому обучению, зав. отделениямиПреподавателиКл. руководители (кураторы групп)Педагог-психологПедагог-организатор
- 11. Формирование благоприятного психологического климата в группе.Организация внутригруппового и межгруппового взаимодействия студентов.Внедрение клиентоориентированного подхода в образовательный процесс.
- 12. Психологическая диагностикаПсихологическая профилактикаПсихологическая коррекцияПсихологическое консультирование
- 13. Информационные беседы;Часы психолога (тематические);Тренинги.
- 14. На тренинговых занятиях студенты: познают себя и
- 15. Тренинг «Знакомство 2016-2017»
- 16. Разрабатываются индивидуальные психокоррекционные программыПроводится индивидуальная и групповая психокоррекционная работа
- 17. Развитие ценностных личностных качеств.Проблемы касающиеся самочувствия, негативного
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. в анкетировании приняло участие 123 студента —
- 36. 1. Блок «Отношение к колледжу»4 студ. –
- 37. 2. Блок «Отношения с преподавателями»1 студ. –
- 38. 3. Блок «Отношения с кл. руководителем (куратором
- 39. 4. Блок «Взаимоотношения с группой»1 студ. –
- 40. 5. Блок «Психологический комфорт»3 студ. – НЕ
- 41. Слайд 41
- 42. КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ (кураторам групп):Продолжить работу по установлению
- 43. ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ: Разнообразить формы и методы работы на
- 44. В качестве результатов реализации программы психолого-педагогического сопровождения
- 45. Спасибо за внимание!
Адаптация – приспособление к окружающим условиям. Это динамический процесс в ходе которого происходит личностное и профессиональное развитие личности и самореализация.
Слайд 2Адаптация – приспособление к окружающим условиям.
Это динамический процесс в ходе
которого происходит личностное и профессиональное развитие личности и самореализация.
Слайд 3Различают три формы адаптации студентов к условиям обучения:
Адаптация формальная (познавательно-информационное
приспособление студентов к новому окружению, к структуре заведения, к содержанию обучения, требованиям и своим обязанностям;
Адаптация дидактическая - подготовка студентов к новым формам и методам учебной работы в колледже;
Адаптация общественная - процесс внутренней интеграции (объединения) групп студентов-первокурсников и интеграция этих же групп со студенческим окружением в целом.
Адаптация дидактическая - подготовка студентов к новым формам и методам учебной работы в колледже;
Адаптация общественная - процесс внутренней интеграции (объединения) групп студентов-первокурсников и интеграция этих же групп со студенческим окружением в целом.
Слайд 4Отрицательные эмоциональные переживания
Неопределенность мотивации выбора профессии
Неумение осуществлять психологическое саморегулирование поведения
Поиск
оптимального режима труда и отдыха
Отсутствие навыков самостоятельной работы, неумение конспектировать и т.д.
Отсутствие навыков самостоятельной работы, неумение конспектировать и т.д.
Слайд 5 Задача педагогического коллектива колледжа помочь студенту адаптироваться к новым
условиям обучения, влиться в ряды студенчества.
Слайд 7осуществление психолого-педагогических мероприятий, способствующих успешной адаптации студентов к образовательной деятельности
Слайд 81 курс – установление и поддержание социального статуса первокурсников.
2 курс –
формирование у студентов устойчивых мотивов учебной и профессиональной деятельности.
3,4 курс – активизация социально-профессиональной компетенции.
3,4 курс – активизация социально-профессиональной компетенции.
Слайд 9Успешную адаптацию студентов можно рассматривать как их устойчивую включенность:
в новую
социальную среду;
в образовательный процесс;
в новую систему
отношений.
в образовательный процесс;
в новую систему
отношений.
Слайд 10Директор
Зам. директора, начальник отдела по ВР
Начальник отдела по практическому обучению, зав.
отделениями
Преподаватели
Кл. руководители (кураторы групп)
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Преподаватели
Кл. руководители (кураторы групп)
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Слайд 11Формирование благоприятного психологического климата в группе.
Организация внутригруппового и межгруппового взаимодействия студентов.
Внедрение
клиентоориентированного подхода в образовательный процесс.
Слайд 12Психологическая диагностика
Психологическая профилактика
Психологическая коррекция
Психологическое консультирование
Слайд 14На тренинговых занятиях студенты:
познают себя и окружающих, повышают коммуникативную
компетентность,
проверяют свои способности, самостоятельно добывают знания,
определяют свои
интересы и творческий
потенциал, отрабатывают
навыки понимания других
людей.
проверяют свои способности, самостоятельно добывают знания,
определяют свои
интересы и творческий
потенциал, отрабатывают
навыки понимания других
людей.
Слайд 16Разрабатываются индивидуальные психокоррекционные программы
Проводится индивидуальная и групповая психокоррекционная работа
Слайд 17Развитие ценностных личностных качеств.
Проблемы касающиеся самочувствия, негативного эмоционального состояния.
Потребностно-мотивационные проблемы.
Межличностные, внутригрупповые
конфликты.
Проблемы с учебной успеваемостью.
Вопросы жизненного и профессионального самоопределения.
Проблемы самовоспитания, саморегуляции.
Консультирование по результатам диагностик.
Проблемы с учебной успеваемостью.
Вопросы жизненного и профессионального самоопределения.
Проблемы самовоспитания, саморегуляции.
Консультирование по результатам диагностик.
Слайд 35в анкетировании приняло участие 123 студента — первокурсника, из них 25
студентов испытывают трудности адаптационного периода.
101 - 4 студента
102 – 5 студентов
103 – 4 студента
108 – 3 студента
109 – 6 студентов
110 – 3 студента
101 - 4 студента
102 – 5 студентов
103 – 4 студента
108 – 3 студента
109 – 6 студентов
110 – 3 студента
Слайд 361. Блок «Отношение к колледжу»
4 студ. – поступили в колледж не
по собственному желанию;
2 студ. – не нравится учиться в колледже;
34 студ. – хотели бы вернуться в школу.
2 студ. – не нравится учиться в колледже;
34 студ. – хотели бы вернуться в школу.
Слайд 372. Блок «Отношения с преподавателями»
1 студ. – НЕ ДОСТУПЕН МАТЕРИАЛ, КОТОРЫЙ
ОБЪЯСНЯЮТ ПРЕПОДАВАТЕЛИ;
4 студ. – НЕ НРАВИТСЯ ОТНОШЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К НИМ;
7 студ. – СЧИТАЮТ, ЧТО К НИМ ПРИДИРАЮТСЯ ПРЕПОДАВАТЕЛИ ИЛИ ПОВЫШАЮТ ГОЛОС;
4 студ. – НЕ НРАВИТСЯ ОТНОШЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К НИМ;
7 студ. – СЧИТАЮТ, ЧТО К НИМ ПРИДИРАЮТСЯ ПРЕПОДАВАТЕЛИ ИЛИ ПОВЫШАЮТ ГОЛОС;
Слайд 383. Блок «Отношения с кл. руководителем (куратором группы)»
4 студ. – СЧИТАЮТ,
ЧТО КЛ.РУКОВОДИТЕЛЮ НА НИХ ВСЕ РАВНО;
2 студ. – хотели бы сменить кл. руководителя
2 студ. – хотели бы сменить кл. руководителя
Слайд 394. Блок «Взаимоотношения с группой»
1 студ. – ОТМЕЧАЕТ ПЛОХОЕ ОТНОШЕНИЕ С
ГРУППОЙ;
8 студ. – ВОЗНИКЛИ НЕДОПОНИМАНИЯ С ОДНОГРУППНИКАМИ;
8 студ. – не имеют друзей в группе.
8 студ. – ВОЗНИКЛИ НЕДОПОНИМАНИЯ С ОДНОГРУППНИКАМИ;
8 студ. – не имеют друзей в группе.
Слайд 405. Блок «Психологический комфорт»
3 студ. – НЕ КОМФОРТНО ЧУВСТВУЮТ СЕБЯ В
КОЛЛЕДЖЕ;
10 студ. – не хотят участвовать в общественной жизни колледжа.
10 студ. – не хотят участвовать в общественной жизни колледжа.
Слайд 42КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ (кураторам групп):
Продолжить работу по установлению доброжелательных межличностных отношений внутри
коллектива;
Продолжить работу по воспитанию нравственного долга, этических и деонтологических принципов; (обобщить опыт работы в рамках МО кл. руководителей (кураторов)).
Продолжить работу по воспитанию нравственного долга, этических и деонтологических принципов; (обобщить опыт работы в рамках МО кл. руководителей (кураторов)).
Слайд 43ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ:
Разнообразить формы и методы работы на занятиях, тем самым поддерживая интерес
и учебную мотивацию;
Использовать клиентоориентированный подход в образовательном процессе.
Использовать клиентоориентированный подход в образовательном процессе.
Слайд 44В качестве результатов реализации программы психолого-педагогического сопровождения адаптации выступают:
определение «группы
психолого-педагогического сопровождения студентов 2016-2017»;
продуктивное усвоение студентами общих и профессиональных компетенций;
закрепление мотивов образовательной деятельности и профессионально важных личностных качеств;
удовлетворенность образовательной средой (анализ результатов анкетирования студентов за 2015-2016 уч. год).
продуктивное усвоение студентами общих и профессиональных компетенций;
закрепление мотивов образовательной деятельности и профессионально важных личностных качеств;
удовлетворенность образовательной средой (анализ результатов анкетирования студентов за 2015-2016 уч. год).
