Презентация, доклад Ответственное и качественное выполнение профессиональных задач, соблюдая принципы профессиональной этики

А.С.

в человеке человека, воздействует не отдельными приемами, упражнениями, а всем своим существом.

К педагогической этике применимы все основные моральные понятия. Среди этих категорий – профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и педагогический авторитет.

предъявляемых обществом к личности учителя, к его выполнению профессиональных обязанностей. Педагог обязан правильно строить взаимоотношения с учащимися, их родителями и коллегами по работе.
Педагогическая справедливость
— это мерило объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности, человечности).
Профессиональная честь
– это не только осознание учителем своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств.
Педагогический авторитет учителя
– это его моральный статус в коллективе учащихся и коллег, это своеобразная форма дисциплины. Уровень его определяется глубиной знаний, эрудицией, мастерством и отношением к работе.

профессиональные проблемы и задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей.

изменяющееся по мере изменения этого другого явления
Функции педагогической деятельности:
направленные на себя
направленные «вовне»
Новые функции в профессионально-педагогической деятельности учителя:
функция содействия образованию школьника
Функции проектирования индивидуального образовательного маршрута и управления
функции рефлексии и самообразования

показатели освоения предмета в соответствии с возрастными особенностями;
отбирать и использовать диагностический инструментарий изучения индивидуальных особенностей школьников;
создавать у школьников мотивацию к учению;
отслеживать результативность освоения школьниками образовательной программы, выявлять их достижения и проблемы.

что педагог должен уметь

выбирать технологии обучения, адекватные учебным целям и возрастным особенностям школьников;
предлагать способы педагогической поддержки адекватные результатам диагностики;
разрабатывать способы педагогической поддержки школьников, помогать преодолевать учебные затруднения;
разрабатывать и осуществлять оценочные процедуры школьников.

должен уметь

организовывать сотрудничество школьников между собой, их взаимодействие с разными людьми, в том числе на иностранном языке;
использовать разные средства коммуникации (электронную почту, Интернет, телефон и др.);
работать в команде;
использовать формы и технологии продуктивного взаимодействия с коллегами для решения определенной профессиональной задачи;
проектировать и использовать различные формы и технологии взаимодействия с родителями в соответствии с образовательной ситуацией;
взаимодействовать с администрацией образовательного учреждения для решения профессиональных задач;
взаимодействовать с общественными организациями.

педагог должен уметь

использовать информационные ресурсы (СМИ, Интернет и др.);
использовать в образовательном процессе ресурсы и потенциал системы дополнительного образования;
формировать предметную развивающую среду, предусматривающую активное использование информационных технологий;
организовывать и использовать различные образовательные среды внутри образовательного учреждения для решения конкретной педагогической задачи;
отбирать объекты образовательной среды и использовать их для решения конкретных педагогических задач.