Презентация, доклад Оценка личностных достижений младших школьников

познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетенции,
личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности.

смысла (т. е. «значения для себя») учения;
морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

идентичности
– сформированности самооценки
– сформированности мотивации учебной деятельности
– знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений

деятельности образовательного учреждения.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.
Это отличает оценку личностных результатов от оценки предметных и метапредметных результатов.

защита интересов ребенка,конфиденциальности)

решение задачи оптимизации личностного развития учащихся и включает три основных компонента:
– характеристику достижений и положительных качеств учащегося,
– определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учетом как достижений, так и психологических проблем ребенка;
– систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.

личностного развития учащихся, которым необходима специальная поддержка. Такая оценка осуществляется только по запросу родителей (или по запросу педагогов, либо администрации и при согласии родителей) и проводится психологом, имеющим специальную профессиональную подготовку в области возрастной психологии.

образовательного учреждения
Индивидуальное или групповое обследование, нацеленный на оценку индивидуального прогресса школьника

и портфель достижений учащегося.