Презентация, доклад отчёт Опыт проведения метапредметного зачёта (литература+МХК+история)

Особый упор делался на литературу.
Целю метапредметного зачета в 8А классе было выявить не только знания по данным предметам, но и проследить, насколько учащиеся могут соотнести эти знания, когда речь идет о рассмотрении одной темы, но с разных сторон.
Например, романтизм как литературное направление, романтизация идей декабризма, романтизм в музыке.

Нахождение общих пройденных или тех, что будут пройдены до зачета, тем.
2.Составление первичных вопросов для билетов (в данном случае за основу бралась литература).
3.Редактирование билетов, дополнение их вопросами по истории и искусству.
4.Итоговое совещание предметников для утверждения списка вопросов.

проведены консультации по всем трем предметам.
26 декабря состоялся зачет, было 12 билетов
Зачет принимался всеми тремя преподавателями (совместно): Маметьевой М.А., Дяденко Д.В., Малашок Е.Р., также в составе комиссии был Бедарев А.А.
Регламент зачета стандартный: учащийся тянет билет, готовится и отвечает. В качестве разрешенных материалов дети могли использовать рукописный читательский дневник.

уточнить что-то или были сомнения в выставлении отметки
Далее учащийся выходил, члены комиссии обсуждали отметку, обращая внимание на правильность ответа, связность речи, умение проанализировать связь литературы, истории и искусства в рамках данной темы (отметка одна)
В случае спорной ситуации отметку ставили в пользу ребенка

Основные черты на примере произведений русского романтизма. Декабристское движение как реализация романтического идеала. Романтизм в музыке 19 века, творчество М.И. Глинки. 
Поэты пушкинского круга. А. А. Дельвиг, Е.А. Баратынский, В. К. Кюхельбекер. Царскосельский лицей в творчестве поэтов. Царскосельский лицей в истории России: замысел императора и М.М. Сперанского и воплощение. Царскосельский лицей – музей. 

названия. Мотив чести и бесчестия в романе. Александр Сергеевич как исследователь пугачёвского бунта. 
М.Ю. Лермонтов. Романтизм как основополагающее направление в творчестве на примере стихотворений. Романтический герой Лермонтова. М.Ю. Лермонтов на Кавказе (первая и вторая экспедиции). 

- 6 человек
Один учащийся не явился по болезни
В целом, сложившаяся ситуация отражает уровень работы учащихся в полугодии(+/- человеческий фактор)
Форма метапредметного зачета оказалась для учащихся сложной, но посильной

подобного зачета. У некоторых нет навыков сдачи обычного зачета, а здесь предлагался метапредметный. Плюс, у восьмиклассников не слишком большой запас так называемых фоновых знаний, который необходим, чтобы объединить в сознании все три предмета.
Поэтому такой зачет лучше проводить в 9, 10, 11 классах.

(в 10 классе с этим было бы проще)
3.Получились обширные билеты, здесь сыграло роль отстутсвие опыта составления вопросов для метапредметного зачета
4.Длительность – зачет начался в 9.00, а закончился в 15.00
Легкий шок у восьмиклассников

учатся видеть взаимосвязь между литературой, историей и культурой (такую взаимосвязь можно увидеть и в блоке естественных наук, например, химия+биология, химия+физика и др.)
Соответсвенно, в сознании картина мира перестает быть фрагментарной, становится целостной

просто заучивают определенную информацию
5.Предшествовать зачету должна совместная работа педагогов разных предметов

10-11 классов, м.б. среди 9-х.
Подобный зачет может соединять разные дисциплины как гуманитарные, так и естественные или технические
При условии совместной работы педагогов не только в преддверии зачета, а в течение определенного периода (или всего времени обучения), метапредметный зачет оказывается более эффективен, нежели зачет предметный.