Презентация, доклад Особенности социальной адаптации выпускников интернатных учреждений

Министерства образования и науки Российской Федерации большинство выпускников поступают в учреждения начального (60%) и среднего (24%) профессионального образования. Только 5% молодых людей начинают учиться в высших учебных заведениях и столько же устраиваются на работу. Перед выпускниками встают задачи адаптации в новых социальных условиях вне стен учреждения, поиска себя в профессии, работе, быту, отношениях с окружающими, определения своего места в обществе. Период взросления и начала самостоятельной жизни особенно сложен для сирот, так как они не могут рассчитывать на помощь и поддержку близких людей. Формально перед ними открыты все пути, но они испытывают сложности в самоопределении и в первую очередь в выборе необходимого образования и желаемой профессии.

жилья, проживание в общежитии, невозможность совместного проживания, расширение жилья и т. п.); ликвидация задолженности по оплате за жилье, оформление субсидии; разделение лицевых счетов по оплате за жилье с совместно проживающими гражданами, сформировавшими задолженность по оплате за жилье

обучающегося; разочарование в выборе специальности (как следствие – отсутствие сознательной мотивации к обучению, пропуски занятий и т. п.); отсутствие общежития по месту учебы

соблюдать режим труда и отдыха, для них характерны низкий уровень личной ответственности, завышенные требования к заработной плате; они не способны защищать свои личные и профессиональные интересы, недостаточно владеют информацией в сфере трудового права

статуса матери-одиночки, для получения выплат, пособий, льгот и т. п.

опытом проживания в семье, у них не сформирована ответственность за свою семью.
 

оказаться жертвой насилия, шантажа, обмана, жестокости. Выпускники характеризуются некритичной доверчивостью и повышенной внушаемостью.

Можно выделить ряд типичных моделей поведения выпускников в постинтернатный период: объединение нескольких человек в одной квартире и сдача освободившегося жилья в аренду; переход после окончания первого ПУ во второе не для получения новой профессии, а для того чтобы находиться на полном государственном обеспечении; вместо устройства на работу - обращение на биржу труда, где выплаты по безработице существенно выше возможного заработка.

выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни, ведь ее замалчивание приводит к неустроенности молодых людей, вторичному социальному сиротству (отказ от воспитания собственных детей), низкому социальному статусу. Поэтому сегодня в интернатных учреждениях создается Служба постинтернатного сопровождения выпускников. Цель работы службы – создание условий для успешной адаптации и самореализации выпускников с последующим предоставлением качественных услуг по их сопровождению, оказанию помощи в реализации их законных прав и интересов.