Презентация, доклад Особенности развития и поведения ребенка оставшегося без попечения родителей. Диспропорции развития. Раздел 3,4

обращению. Диспропорции развития.

КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Служба по устройству детей в семью

Руководитель Службы: Рыбина В.М.

черт, отличающих их от ровесников, растущих в семье.

проблемы интеллектуального развития воспитанников
проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников
проблемы совместной деятельности и общения детей со сверстниками
проблемы половой идентификации воспитанников интернатных учреждений
проблемы нравственного развития личности воспитанников
проблемы социализации детей-сирот

внимания
слабая память
слабое развитие мышления
низкая эрудиция

самоорганизованность
нарушения целеустремлённости
недостаточное развитие самостоятельности
неадекватная самооценка
отсутвие тенденции к сотрудничеству

бедны
игра носит процессуальный характер
неспособность к конструктивному решению проблем
притязательность реализуется через физическую силу
нарушение в формировании структуры самосознания

роли в семье
отсутствие знаний о различиях полов
равнодушное отношение к своему внешнему виду
неадекватное психосексуальное развитие
психологическая незащищенность личности в целом
иждивенческая позиция
сексуальные отклонения

отсутствие способности к сопереживанию
сниженная эмпатия
низкая моральная устойчивость
сниженная социальная ответственность

социальной ролью.

ложное представление о своей социальной роли
не решаются задачи адаптации
нарушения эмоционально-волевой сферы
нарушение социального взаимодействия
сниженная самоорганизованность
ослабление «силы личности»

недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование личности.
Умственная отсталость – характеризуется выраженным снижением интеллектуальных способностей: коммуникация, самостоятельность, социальные навыки, самообслуживание, использование общественных ресурсов, поддержание личной безопастности.

когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) от стают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
ЗПР конституционального происхождения – эмоционально-волевая сфера ребёнка находится лишь на более ранней возрастной ступени развития.

в раннем возрасте (операции с наркозом, болезни сердца, малая подвижность, астенические состояния).
Сопровождается невротическими наслоениями:

неуверенность
боязливость соматогенный инфантилизм
капризность

и длительно действующими. ЗПР такого типа возникает в двух основных случаях: - недостаточная опека, безнадзорность; - гиперопека, или воспитание по типу «кумира семьи»;

выделяют следующие:
Биологические:
патология беременности
недоношенность
асфиксия и травмы при родах
заболевания инфекционного, токсического и травматического характера на ранних стадиях развития
генетическая обусловленность

частые психотравмирующие ситуации в жизни ребенка;

форму физического или психического издевательства.
Виды жестокого обращения:
пренебрежение основными нуждами ребёнка
( моральная жестокость)
физическое насилие
эмоциональное (психологическое) насилие
сексуальное насилие