- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Особенности работы с инофонами
Содержание
- 1. Презентация Особенности работы с инофонами
- 2. Словом «инофоны» обозначаются группы детей из семей-мигрантов,
- 3. Проблемы обучения инофоновПреодоление языкового барьера. Психологический стресс.
- 4. Как учителю выстроить сою работу с такими детьми?
- 5. 1 этап: «Формирование навыков самоконтроля».Правило проверки записи:1.
- 6. Правило написания текста:1. Повтори предложение про себя.2.
- 7. 2 этап: «Зрительный образ слова».
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. 3 этап: «Дидактические игры».
- 11. Правила - инструкции1. О людях и животных
- 12. Ожидаемый результат1.Снижение чувства тревожности.2.Формирование уважения человеческих достоинств,
Словом «инофоны» обозначаются группы детей из семей-мигрантов, владеющих русским языком на пороговом, бытовом уровне, при этом, обучающихся в школах Российской Федерации.
Слайд 1Особенности работы с инофонами
Презентация
учителя начальных классов
Латушкиной Натальи Евгеньевны
Слайд 2Словом «инофоны» обозначаются группы детей из семей-мигрантов, владеющих русским языком на
пороговом, бытовом уровне, при этом, обучающихся в школах Российской Федерации.
Слайд 3Проблемы обучения инофонов
Преодоление языкового барьера.
Психологический стресс.
Трудности в подготовке домашнего
задания.
Отсутствие помощи родителей.
Наличие национального акцента.
Отсутствие помощи родителей.
Наличие национального акцента.
Слайд 51 этап: «Формирование навыков самоконтроля».
Правило проверки записи:
1. Читай слово вслух, выделяя
каждый звук чертой
2. Нет ли пропуска слова или буквы?
3. Нет ли замены букв, сходных по звучанию?
4. Правильно ли написаны буквы?
2. Нет ли пропуска слова или буквы?
3. Нет ли замены букв, сходных по звучанию?
4. Правильно ли написаны буквы?
Слайд 6Правило написания текста:
1. Повтори предложение про себя.
2. Подходят ли слова друг
другу?
3. Составь схему предложения.
4. Записывай слова, при этом подумай:
- какие буквы надо писать?
- какое правило можно применить?
5. Проверь написанное, отделяя каждый слог.
3. Составь схему предложения.
4. Записывай слова, при этом подумай:
- какие буквы надо писать?
- какое правило можно применить?
5. Проверь написанное, отделяя каждый слог.
Слайд 11Правила - инструкции
1. О людях и животных мы спрашиваем «кто?» О
вещах мы спрашиваем «что?»
2. О мальчике, мужчине говорим «он», а о девочке, женщине — «она».
3. По-русски говорят: мальчик пришел, но — девочка пришла; мальчик большой, сильный, но — девочка большая, красивая, добрая.
4. Запомните. Девочка говорит: «Я рада», «Я сама», мальчик говорит: «Я рад», «Я сам».
2. О мальчике, мужчине говорим «он», а о девочке, женщине — «она».
3. По-русски говорят: мальчик пришел, но — девочка пришла; мальчик большой, сильный, но — девочка большая, красивая, добрая.
4. Запомните. Девочка говорит: «Я рада», «Я сама», мальчик говорит: «Я рад», «Я сам».
Слайд 12Ожидаемый результат
1.Снижение чувства тревожности.
2.Формирование уважения человеческих достоинств, готовности мириться с чужим
мнением, способности к сопереживанию.
3.Умения и навыки индивидуальной творческой деятельности.
4.Положительный эмоциональный фон, психологическая комфортность.
5.Личностный рост детей.
3.Умения и навыки индивидуальной творческой деятельности.
4.Положительный эмоциональный фон, психологическая комфортность.
5.Личностный рост детей.
