Автор: Макарова Екатерина Владимировна, учитель высшей квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Основы организации исследовательской деятельности обучающихся старших классов
Содержание
- 1. Презентация Основы организации исследовательской деятельности обучающихся старших классов
- 2. СодержаниеЭтапы подготовки научно-исследовательской работыВыбор темы научного исследованияОбоснование
- 3. Самая серьезная потребность есть потребность познания истины.
- 4. Этапы подготовки научно-исследовательской работы к содержанию
- 5. Выбор темы научного исследования Для того, чтобы
- 6. Теоретическое обобщениеПредставляет собой довольно сложный способ избрания
- 7. Поисковый способПредполагает знакомство с первоисточниками в которых
- 8. Аналитических обзорБлизок по сути с предыдущим методом,
- 9. СоветПри организации научно-исследовательской работы с обучающимися необходимо
- 10. Обоснование актуальности Обоснование актуальности является обязательным требованием
- 11. Гипотеза: порядок формулирования “Гипотезы - это
- 12. Немного теорииГипотеза – это научно-обоснованное предположение о
- 13. О главном В нее включают понятия
- 14. Формулируя гипотезу необходимо исходить из темы.Сама формулировка
- 15. Цель и задачи исследования Цель - это
- 16. Задача исследования - это выбор путей и
- 17. Методы исследования Метод – это способ достижения
- 18. Общенаучные методы исследованияк содержанию
- 19. Математические методы исследованияк содержанию
- 20. Оформление результатов исследования Каждая работа имеет
- 21. Защита результатов исследования Рекомендации к защитному слову:Объявите
- 22. Говорите убеждённо, чётко и громко. - Сообщая
- 23. Об ошибкахНаиболее часты следующие ошибки:Тема взята очень
- 24. ТезаурусОбласть исследования — это сфера науки и
- 25. Список литературы1. Андреев Г.И., Смирнов С.А., Тихомиров
- 26. Желаю успехов!
СодержаниеЭтапы подготовки научно-исследовательской работыВыбор темы научного исследованияОбоснование актуальностиГипотеза: порядок формулированияЦель и задачи исследованияМетоды исследованияОформление результатов исследованияЗащита результатов исследованияТезаурусСписок литературы
Слайд 1МКОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 50»
Основы организации научно-исследовательской деятельности обучающихся
старших классов
Слайд 2Содержание
Этапы подготовки научно-исследовательской работы
Выбор темы научного исследования
Обоснование актуальности
Гипотеза: порядок формулирования
Цель и
задачи исследования
Методы исследования
Оформление результатов исследования
Защита результатов исследования
Тезаурус
Список литературы
Методы исследования
Оформление результатов исследования
Защита результатов исследования
Тезаурус
Список литературы
Слайд 3Самая серьезная потребность есть потребность познания истины.
Г. Гегель
Исследование создает новое знание.
Нил Армстронг
Исследование создает новое знание.
Нил Армстронг
к содержанию
Слайд 5Выбор темы научного исследования
Для того, чтобы выбрать тему будущего исследования можно
воспользоваться несколькими способами:
Теоретическое обобщение;
Поисковый способ;
Аналитических обзор.
Теоретическое обобщение;
Поисковый способ;
Аналитических обзор.
к содержанию
Слайд 6Теоретическое обобщение
Представляет собой довольно сложный способ избрания темы исследования и для
начинающих исследователей, вряд ли будет полезен. При этом он предполагает
анализ и обобщение ранее выдвинутых гипотез, которые еще не были
подтверждены или опровергнуты.
анализ и обобщение ранее выдвинутых гипотез, которые еще не были
подтверждены или опровергнуты.
к содержанию
Слайд 7Поисковый способ
Предполагает знакомство с первоисточниками в которых авторы прямо указывают на
необходимость изысканий в той или иной области.
к содержанию
Слайд 8Аналитических обзор
Близок по сути с предыдущим методом, однако требует более глубокой
проработки информации, а также обращение не только к первоисточнику, но и к аналитическим материалам.
к содержанию
Слайд 9Совет
При организации научно-исследовательской работы с обучающимися необходимо помнить, что руководствоваться мы
должны интересами обучающихся и не подавлять их волю в выборе темы!
к содержанию
Слайд 10Обоснование актуальности
Обоснование актуальности является обязательным требованием к любой исследовательской работе!
Актуальность не
может быть выражена фразами: «Это очень важная тема»,
или «Я давно интересуюсь этой темой».
Актуальность выражена в необходимости выработки новых методов,
механизмов и т.п.
или «Я давно интересуюсь этой темой».
Актуальность выражена в необходимости выработки новых методов,
механизмов и т.п.
к содержанию
Слайд 11
Гипотеза: порядок формулирования
“Гипотезы - это леса, которые возводят перед зданием и
сносят, когда здание готово, они необходимы для работника, но он не должен принимать леса за здание "
И. Гете
И. Гете
к содержанию
Слайд 12Немного теории
Гипотеза – это научно-обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении .
Это утверждение вида: «если А, то В», которое описывает, как намереваемся разрешить проблему.
Основные свойства гипотезы:
1.Неопределенность истинного значения;
2.Направленность на раскрытие
данного явления;
3.Выдвижение предположения о результатах
разрешения проблемы;
4.Возможность выдвинуть «проект» решения проблемы.
Основные свойства гипотезы:
1.Неопределенность истинного значения;
2.Направленность на раскрытие
данного явления;
3.Выдвижение предположения о результатах
разрешения проблемы;
4.Возможность выдвинуть «проект» решения проблемы.
к содержанию
Слайд 13О главном
В нее включают понятия и категории , являющиеся
неоднозначными.
Она не должна включать слишком много положений: как правило, одно основное.
Гипотеза должна соответствовать.
фактам, быть проверяемой и соответствовать
широкому кругу явлений, (лучше избегать
ценностных суждений)!
Правдоподобность, т.е. соответствие уже
имеющимся знаниям по проблеме.
Проверяемость.
Она не должна включать слишком много положений: как правило, одно основное.
Гипотеза должна соответствовать.
фактам, быть проверяемой и соответствовать
широкому кругу явлений, (лучше избегать
ценностных суждений)!
Правдоподобность, т.е. соответствие уже
имеющимся знаниям по проблеме.
Проверяемость.
к содержанию
Слайд 14Формулируя гипотезу необходимо исходить из темы.
Сама формулировка гипотезы должна строиться таким
образом, чтобы структура обобщений и утверждений, в которых она дается, позволяла осуществлять развитие рассуждения без пошагового обращения к фактам.
к содержанию
Слайд 15Цель и задачи исследования
Цель - это конечный ожидаемый результат, которого хотел
бы достичь исследователь в завершении своей работы.
Правила формулирования цели:
Краткая и предельная точность
формулировки.
2. Цель обязательно соответствует теме.
3. Начать формулировку можно со слов: выявить…установить…обосновать…
уточнить…разработать…
Правила формулирования цели:
Краткая и предельная точность
формулировки.
2. Цель обязательно соответствует теме.
3. Начать формулировку можно со слов: выявить…установить…обосновать…
уточнить…разработать…
к содержанию
Слайд 16Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели
в соответствии с выдвинутой гипотезой, а также действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели.
первая задача, как правило, связана с выявлением, уточнением, углублением природы, структуры изучаемого объекта. (она связана с анализом взглядов на предмет исследования)
вторая задача – с анализом реального,
современного состояния предмета исследования,
динамики внутренних противоречий развития.
третья задача – со способами преобразования, моделирования, опытно-экспериментальной проверки.
четвертая задача – с практическими аспектами работы, с проблемой управления исследуемым объектом.
первая задача, как правило, связана с выявлением, уточнением, углублением природы, структуры изучаемого объекта. (она связана с анализом взглядов на предмет исследования)
вторая задача – с анализом реального,
современного состояния предмета исследования,
динамики внутренних противоречий развития.
третья задача – со способами преобразования, моделирования, опытно-экспериментальной проверки.
четвертая задача – с практическими аспектами работы, с проблемой управления исследуемым объектом.
к содержанию
Слайд 17Методы исследования
Метод – это способ достижения цели исследования; « путь постижения,
познания истины, сущности предметов и явлений.
Теоретические методы характеризуются обобщенностью и абстрактностью.
Эмпирические методы. Предмет эмпирического познания – практика
и результаты ее деятельности.
Теоретические методы характеризуются обобщенностью и абстрактностью.
Эмпирические методы. Предмет эмпирического познания – практика
и результаты ее деятельности.
к содержанию
Слайд 20
Оформление результатов исследования
Каждая работа имеет определенную структуру:
Титульный лист
Оглавление содержание)
Введение (анализ
литературы, проблемы, актуальность, гипотеза, цели, задачи, объект, предмет исследования, ход исследования)
Основная (содержательная) часть по разделам,
главам (в соответствии с задачами)
Выводы по каждой главе
Заключение (связана напрямую с задачами работы)
Библиографического список, список интернет-
ресурсов;
Приложение (графики, схемы , иллюстрации, таблицы)
Основная (содержательная) часть по разделам,
главам (в соответствии с задачами)
Выводы по каждой главе
Заключение (связана напрямую с задачами работы)
Библиографического список, список интернет-
ресурсов;
Приложение (графики, схемы , иллюстрации, таблицы)
к содержанию
Слайд 21Защита результатов исследования
Рекомендации к защитному слову:
Объявите тему.
Ответьте на вопрос «Почему Вы
выбрали именно эту тему?»
- Раскройте её актуальность и значимость для себя и для ... Обоснуйте это.
Предъявите гипотезу.
Представьте цели и задачи работы.
Назовите какие методы исследования
использованы Вами и как его проводили.
Сообщите что самого важного и
интересного принесла Вам работа.
8. Чётко сформулируйте выводы. Они обязательно должны быть связаны с целями и задачами работы
- Раскройте её актуальность и значимость для себя и для ... Обоснуйте это.
Предъявите гипотезу.
Представьте цели и задачи работы.
Назовите какие методы исследования
использованы Вами и как его проводили.
Сообщите что самого важного и
интересного принесла Вам работа.
8. Чётко сформулируйте выводы. Они обязательно должны быть связаны с целями и задачами работы
к содержанию
Слайд 22Говорите убеждённо, чётко и громко.
- Сообщая наиболее важную информацию говорите:
“Я подчёркиваю... Хотел бы заметить, что... Я акцентирую Ваше внимание, что“
- Ваше исследование – это совместный труд с научным руководителем, поэтому говорите чаще: “Наше исследование... Мы пришли в выводу... Нами было сделано...”
- Не уходите от заданной темы.
- Приветствуйте слушателей и жюри в начале и благодарите за внимание в конце речи.
- Интересно, когда выступающий говорит о мыслях возникших после завершения работы. Озвучивает “последействие“.
- Ваше исследование – это совместный труд с научным руководителем, поэтому говорите чаще: “Наше исследование... Мы пришли в выводу... Нами было сделано...”
- Не уходите от заданной темы.
- Приветствуйте слушателей и жюри в начале и благодарите за внимание в конце речи.
- Интересно, когда выступающий говорит о мыслях возникших после завершения работы. Озвучивает “последействие“.
к содержанию
Слайд 23Об ошибках
Наиболее часты следующие ошибки:
Тема взята очень широко, в ней не
отражается проблема.
Цель работы сформулирована
неточно и не выражает то основное,
что намеревается сделать исследователь.
3. Задачи должны конкретизировать
цель, а не представлять план действий.
4. Наиболее распространенная ошибка – отсутствие выводов в заключении, или их несоответствие поставленным задачам.
Цель работы сформулирована
неточно и не выражает то основное,
что намеревается сделать исследователь.
3. Задачи должны конкретизировать
цель, а не представлять план действий.
4. Наиболее распространенная ошибка – отсутствие выводов в заключении, или их несоответствие поставленным задачам.
к содержанию
Слайд 24Тезаурус
Область исследования — это сфера науки и практики, в которой находится
объект исследования.
Объект исследования — это определенный процесс или явление действительности, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность.
Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предмет исследования должен характеризоваться определенной самостоятельностью, которая позволит критически оценить соотносимую с ним гипотезу.
Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной работы.
Объект исследования — это определенный процесс или явление действительности, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность.
Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предмет исследования должен характеризоваться определенной самостоятельностью, которая позволит критически оценить соотносимую с ним гипотезу.
Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной работы.
к содержанию
Слайд 25Список литературы
1. Андреев Г.И., Смирнов С.А., Тихомиров В.А. Основы научной работы
и оформление
результатов научной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2004.
– 272 с.
2. Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования: Учеб. пособие. –
К.: МАУП, 2004. — 216 с.
3. Бойко Т.С., Рожков Ю.В. Научные работы: Учеб.-метод. пособие. – Хабаровск : РИЦ
ХГАЭП, 2009. – 76 с.
4. Кузнецов И.Н. Научное исследование. Методика проведения и оформление: Учеб.
пособие – М.: ИТК «Дашков и К0», 2006. – 460 с.
5. Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований: Учеб.
пособие. – К.: О-во "Знания", КОО, 2001. – 113 с.
6. Меретукова З.К. Методология научного исследования и образования : Учебное
пособие.– Майкоп, изд-во АГУ, 2003. – 244 с.
7. Огурцов А.Н. Основы научных исследований: Учеб.-метод. пособие. – Харьков: НТУ
«ХПИ», 2008. – 178 с.
8. Пивоев В.М. Методология и методика научного исследования: Учеб.пособие. –
Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006. – 100 с.
9. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. – Челябинск: Челяб. гос.
ун-т, 2002. – 138 с.
результатов научной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2004.
– 272 с.
2. Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования: Учеб. пособие. –
К.: МАУП, 2004. — 216 с.
3. Бойко Т.С., Рожков Ю.В. Научные работы: Учеб.-метод. пособие. – Хабаровск : РИЦ
ХГАЭП, 2009. – 76 с.
4. Кузнецов И.Н. Научное исследование. Методика проведения и оформление: Учеб.
пособие – М.: ИТК «Дашков и К0», 2006. – 460 с.
5. Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований: Учеб.
пособие. – К.: О-во "Знания", КОО, 2001. – 113 с.
6. Меретукова З.К. Методология научного исследования и образования : Учебное
пособие.– Майкоп, изд-во АГУ, 2003. – 244 с.
7. Огурцов А.Н. Основы научных исследований: Учеб.-метод. пособие. – Харьков: НТУ
«ХПИ», 2008. – 178 с.
8. Пивоев В.М. Методология и методика научного исследования: Учеб.пособие. –
Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006. – 100 с.
9. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. – Челябинск: Челяб. гос.
ун-т, 2002. – 138 с.
к содержанию
