Презентация, доклад Организация внеурочной деятельности в учебном процессе

УИОП

школьников,  в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

как предметные факультативы «Информатика в играх и задачах» , «Логика».
Духовно-нравственное направление -«Основы журналистики».

А.В.Горячев

изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

при решении задач —построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если — то», «и», «или» и т.д.
алгоритмический подход к решению задач-умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

более простых составных частей;
объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами;

логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали»

систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода не только поможет эффективному внедрению автоматизации в его деятельность, но и послужит самому человеку для повышения ясности мышления в своей предметной области.

два три объекта, выделяя два-три существенных признака
проводит классификацию по заданным критериям
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
устанавливать последовательность событий
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов 
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач 
кодировать и декодировать предложенную информацию 
понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).

умения анализировать, рассуждать, доказывать, проявлять интуицию, творчески подходить к решению учебной задачи. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.

«Окружающий мир», «Изобразительное искусство», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

развивающих занятий.

анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

речи»,«Окружающий мир», «Изобразительное искусство», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

мир»
4 класс «Звонкий голос детства»

подхода в организации образовательного процесса, направленного на «формирование нравственной системы ценностей и развитие творческого мышления у детей младшего школьного возраста».    Данная программа обеспечивает условия для развития литературных и творческих способностей, свободного владения словом, языком, речью; способствует выработке гармоничного мировосприятия.

детей младшего школьного возраста через знакомство с профессией журналиста. 

людей, учит общению и дружелюбию. Программа обеспечивает условия для развития литературных и творческих способностей, свободного владения словом, языком, речью; способствует выработке гармоничного целостного мировосприятия. Учащиеся самостоятельно учатся ориентироваться во внешней информации, учатся добывать знания самостоятельно. 

мир, изобразительное искусство, музыка, трудовое обучение, физическая культура. 

каждой профессией стоит, прежде всего,человек и качество его труда. Поэтому, какие нравственные качества усвоит ребенок, таким он и будет в своей профессии.

школьных газет.
Таким образом, данная программа даёт большие возможности для раскрытия творческого потенциала детей. Мыслетворчество и рукотворчество, сочетающиеся в едином процессе формирования нравственной личности, способствуют выработке творческого подхода к любому делу.