Презентация, доклад Организация работы учителя по преодолению индивидуальных трудностей обучающихся.

Митина Л.В

вовремя не выявлены и
не скомпенсированы,
приводят к неуспеваемости.

учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением

запущенность;
частые заболевания;
пропуски занятий;
органические нарушения ЦНС и головного мозга.

Проявления:

не умеет устанавливать причинно-следственные связи;
учитывать признаки предмета или явления;
видеть общее.

2. Несформированность
учебных навыков.

Проявления:

- ребенок не умеет работать с текстом;
- выделять главное, существенное;
не может организовать свое время и
распределить усилия.

работоспособность

Проявления:
утомляемость;
медленный темп работы.

с ребенком недостаточно занимались;
не развивали его познавательные способности;

Проявления:

отсутствие интереса к познавательной деятельности;
предпочитает пустое времяпровождение;

заболевания;
пропуски занятий;
органические нарушения ЦНС и головного мозга;

6. Конфликтные отношения со сверстниками и учителями

Проявления:

ученик делает то, что ему нравится, не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач;



отказ от усилий в учебной деятельности;

занимательные задачи и головоломки; интересные рассказы, создавать «эффект новизны» при решении учебных задач.

8. Низкий уровень словесно-логического мышления

делать упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечить реализацию принципа доступности учебного материала.

эту
Помнить, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопить его. Научиться ждать.
Каждый урок – продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала – один из приемов работы со слабыми.
Вселять веру учащимся, что они запомнят, поймут, чаще предлагать однотипные задания.
Развивать память, логику, мышление, эмоции, чувства, интерес к учению.
Не гнаться за обилием новой информации. Уметь из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.
Поддерживать тесную связь с родителями. Беседы с ними подкреплять методическими рекомендациями.

учебного материала одним словом. Потом – одной фразой. Затем, отыскать в тексте «секрет» , то без чего он был бы лишен смысла.
«Моментальное фото»
В течении короткого времени сосредоточит внимание на тексте, затем – попытаться воспринять из него как можно больше информациию
«Лучший вопрос»
Прочитав текст, придумать оригинальный вопрос на тему прочитанного, Попытаться самостоятельно на него ответить.

Упражнения на развития мышления,
памяти и внимания.

АВСТРИЯ ВАРШАВА МОСКВА

- биология

БАНАН ГРУША МАНДАРИН
АКУЛА ДЕЛЬФИН КИТ

- математика СУММА РАЗНОСТЬ ДЕЛИМОЕ
УМЕНЬШАЕМОЕ СЛАГАЕМОЕ РАЗНОСТЬ
РОМБ ОВАЛ КУБ

ПОЛЬША БОЛГАРИЯ АРГЕНТИНА

таблицы, назвав три трехзначных числа.

терминов.



Мишень биотира состоит из 5 вопросов, расположенных по
степени возрастания трудности. Самые лёгкие понятия и
термины стоят под цифрами 1, 2. Те, что усваиваются с
большим усилием, располагаются под цифрами 3,4.
Трудные и забытые – завершают мишень.
Игра оказывает положительное влияние на развитие.
От количества набранных очков можно получить право
называться «ОТЛИЧНЫЙ СТРКОК».

не изменится.

то произведение увеличится в 6 раз.

то периметр увеличится на 6 дм.

Спасибо за внимание!