Презентация, доклад Организация работы с родителями

Калиновка, 2019г

освоения образовательных профессиональных программ в техникуме и создании благоприятных, комфортных условий для проживания обучающихся в общежитии. Работа с родителями начинается с момента заселения студентов в общежитие. Проводится ознакомление родителей с Положением об общежитии, правилами внутреннего распорядка общежития, с правилами проживания в общежитии, с режимом дня обучающихся, проживающих в общежитии.

Главными воспитателями своих детей являются родители.

Как писал А. С. Макаренко, «семьи бывают разные». «Поручится за то, что семья воспитывает, как следует, нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».

  является  выработка основных направлений совместных действий, для этого предусмотрены  следующие формы взаимодействия воспитателей,  преподавателей и родителей

воспитания, индивидуальных  особенностей детей
и родителей (беседы, консультации);
привлечение родителей к организации досуговых
мероприятий  в общежитии;
  участие родителей в работе Совета профилактики;
диагностика (выявление  уровня воспитанности 
обучающихся, удовлетворенность родителей 
воспитательным  процессом и др.)  

  нужно, хотя  отдельные   советы  и предостережение не исключаются.
Семьи с нормальными отношениями между родителями. Дети могут быть в центре «особых» забот родителей, в связи, с чем у 
ребёнка развиваются эгоистические тенденции, ­ а это требует 
внимания воспитателя.
 Семьи конфликтные.
Все   пущено   на  самотёк,  родители  не   могут  разобраться   в  своих
  отношениях ­ нужно   активное   педагогическое   воздействие,
  чтобы   не  потерять   растущего человека.
 Внешне  благополучная семья.
Но   истинные   нравственные   ценности   отсутствуют,   с  такими  
семьями   работа трудна.
Неблагополучные семьи со скандалами, аморальным  поведением.
Они требуют постоянного внимания воспитателя.            

местах после 22.00 
  (на основании Закона №148 РК) «О некоторых 
мерах  по профилактике безнадзорности  и 
правонарушений несовершеннолетними».
2. Старайтесь посещать каждое родительское
 собрание. Оперативно реагируйте на приглашение
 в техникум. Если не можете приехать, сообщите, об  
этом заблаговременно.

общежития.
5. Беседуйте с Вашими несовершеннолетними детьми о 
бережном отношении к  имуществу техникума и общежития
 (мебели, бытовой техники, оборудования и  т.д.)

деловое, дружеское обсуждение некоторых проблем, связанных с поведением воспитанников или с необходимостью развития личностных качеств.
Никогда не жаловаться родителям на их детей, требуя принятия «соответствующих мер».
Воспитатель не должен делать замечания родителям за «неуспехи» их ребенка. Только наедине, корректно, не оценивая родителей, можно сообщать родственникам результаты психодиагностики воспитанника, обсуждать его личные трудности, пути их преодоления и развития нужных качеств.
Воспитатель не должен вторгаться в частную жизнь семей своих воспитанников, сравнивать семьи, предлагать, обмениваться семейным «опытом» воспитания.
Для создания благоприятных условий в общежитии, для развития, саморазвития личности студента, планирование воспитательной работы имеет большое значение. Поэтому, очень важно воспитателю четко представлять педагогические возможности , его социально-педагогическую функцию.

Приложение 1
Анкетирование родителей.

Анкета № 1 1.Состав семьи_____________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество каждого члена семьи, год рождения, образование, специальность, где и кем работают, где учатся).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.Жилищные условия (жилая площадь в квадратных метрах, наличие удобств).
3.Есть ли у обучающегося рабочее место (комната, угол, стол)?

работе вы используете чаще всего (личный пример, требование, убеждение, наказание, поощрение)?
2.Соблюдается ли в вашей семье единство требований к ребенку (да, нет, иногда)?
3.Какие виды поощрений, вы используете в воспитании (похвала, одобрение хорошего поступка всем семейным коллективом, покупка ребенку ноутбука, мобильного телефона, чего-то еще)?
4.Наказываете ли вы ребенка физически (да, нет, иногда)?
5.Положительно ли влияет на ребенка избранная вами мера воздействия (да, нет, не всегда)?
6.Доверяет ли вам ребенок, делится ли своим секретами (да, нет, иногда)?
7.Стараетесь ли вы контролировать свое собственное поведение, ради воспитания ребенка (да, нет, не всегда)?

8.Уважаете ли вы ребенка как личность (да, нет)?

9. С какой целью, вы разрешили поселиться ребенку в общежитие? (в общежитии соблюдается режим дня, Вы не справляетесь с ним, чтобы он привыкал к самостоятельности, чтобы он мог адаптироваться в обществе)

среднее, начальное (нужное подчеркнуть).
3.Возраст.
4.Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, дедушка, тетя, дядя, брат, сестра, кто-то еще)? ( Нужное подчеркнуть или написать)
5.Что мешает вам заниматься воспитанием сына, дочери (нет времени, не хватает образования, педагогических знаний, считаете, что воспитывать должен техникум)? (Нужное подчеркнуть).
6.Где вы чаще всего бываете со своим ребенком: в музее, театре, кинотеатре, на природе, никуда не ходите? (Нужное подчеркнуть).
7.Знакомы ли вы с товарищами своего ребенка по техникуму, по дому, с классным руководителем, мастером, воспитателем? (Нужное подчеркнуть).
8.Назовите качества характера своего ребенка, которые вы считаете а) положительными; б) отрицательными.
9.Какие методы воспитания, на ваш взгляд, наиболее эффективны (воспитание на основе доверия, требовательности, уважения, строгой дисциплины)? (Нужное подчеркнуть).
10.О чем чаще всего вы разговариваете с детьми?
11.Достаточно ли хорошо, по вашему мнению, вы знаете своего ребенка?
12.Как и с кем проводит он свое свободное время?

он становится замкнутым;
– ребенка хвалят, он учится быть благородным;
– ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
– ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
– ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
– ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
– ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
– ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
– ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.