математики)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Обеспечение преемственности при выполнении образовательной программы начальной школы (на примере преподавания математики).
Содержание
- 1. Презентация Обеспечение преемственности при выполнении образовательной программы начальной школы (на примере преподавания математики).
- 2. • сменой социальной обстановки;• изменением роли учащегося;• увеличением учебной нагрузки;• изменением
- 3. вычислительные навыки учащихся;решение уравнений;решение текстовых задач;графические умения;речевая культура учащихся.Вопросы, на которых необходимо остановиться особо:
- 4. Слайд 4
- 5. верное употребление терминов;склонение числительных;логичность и доказательность рассуждений.Речевая культура учащихся
- 6. Решение текстовых задач Чаще всего трудности возникают с: краткой записью условия;единицами измерения;способами записи решения задачи.
- 7. Ее Величество «Таблица умножения». Умножение на 9 с помощью пальцев.
- 8. Получаем ответы с интересной закономерностью: десятки возрастают
- 9. Число, которое умножаешь на 9, превращаешь в
- 10. Трудности, с которыми столкнется пятиклассник при изучении
- 11. Принцип непрерывности, обеспечивающий преемственные связи на уровне содержания
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Проблемы преемственности в преподавании математики и возможные пути их решения
- 20. (110 + 3420 : 90) × 25
- 21. Спасибо за внимание!
• сменой социальной обстановки;• изменением роли учащегося;• увеличением учебной нагрузки;• изменением режима дня;• разностью систем и форм обучения;• нестыковкой программ начальной и основной школы;• различием требований со стороны учителей-предметников;• изменением стиля общения учителей с детьми. Трудности переходного периода между начальным и средним звеньями школы
Слайд 1Обеспечение преемственности при выполнении образовательной программы начальной школы (на примере преподавания
Слайд 2• сменой социальной обстановки;
• изменением роли учащегося;
• увеличением учебной нагрузки;
• изменением режима дня;
• разностью систем и
форм обучения;
• нестыковкой программ начальной и основной школы;
• различием требований со стороны учителей-предметников;
• изменением стиля общения учителей с детьми.
• нестыковкой программ начальной и основной школы;
• различием требований со стороны учителей-предметников;
• изменением стиля общения учителей с детьми.
Трудности переходного периода между начальным и
средним звеньями школы обусловлены:
Слайд 3вычислительные навыки учащихся;
решение уравнений;
решение текстовых задач;
графические умения;
речевая культура учащихся.
Вопросы, на которых
необходимо остановиться особо:
Слайд 5верное употребление терминов;
склонение числительных;
логичность и доказательность рассуждений.
Речевая культура учащихся
Слайд 6Решение текстовых задач
Чаще всего трудности возникают с:
краткой записью условия;
единицами измерения;
способами
записи решения задачи.
Слайд 8Получаем ответы с интересной закономерностью: десятки возрастают от 1 до 8,
а единицы убывают от 8 до 1.
9*2=1_ 9*2=_8
9*3=2_ 9*3=_7
9*4=3_ 9*4=_6
9*5=4_ 9*5=_5
9*6=5_ 9*6=_4
9*7=6_ 9*7=_3
9*8=7_ 9*8=_2
9*9=8_ 9*9=_1
Слайд 9Число, которое умножаешь на 9, превращаешь в десятки и его же
вычитаешь.
Например:
9×4
То же самое, что и
40 – 4 = 36
Например:
9×4
То же самое, что и
40 – 4 = 36
Слайд 10Трудности, с которыми столкнется пятиклассник при изучении математики:
Переход от учителя начальной
школы к учителю математики.
Научный принцип в преподавании предмета.
Увеличение объема учебного материала и темпа урока.
Возрастные особенности – переход к подростковому периоду развития.
Уровень самостоятельности и внимания
Уменьшение помощи родителей.
Научный принцип в преподавании предмета.
Увеличение объема учебного материала и темпа урока.
Возрастные особенности – переход к подростковому периоду развития.
Уровень самостоятельности и внимания
Уменьшение помощи родителей.
Слайд 20(110 + 3420 : 90) × 25 = 14750
3420 : 9
= 380
3420 9
27 380
72
72
0
2) 110 + 380 = 590
110
+380
590
3) 590×25 = 14750
× 590
25
295
+118
14750
3420 9
27 380
72
72
0
2) 110 + 380 = 590
110
+380
590
3) 590×25 = 14750
× 590
25
295
+118
14750
