Презентация, доклад о разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития для учащихся с умственной отсталостью

включающую оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка;
индивидуальный учебный план;
содержание образования в условиях организации и семьи;
условия реализации потребности в уходе и присмотре;
перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающихся;
перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;
средства мониторинга и оценки динамики обучения.

образования;
специалист по ЛФК и массажу

представители обучающегося

членах его семьи (лицах её заменяющих) .
ФИО ребёнка,
дата рождения,
дата поступления в ЦССВ,
ФИО родителей (законных представителей) ребёнка,
место жительства,
контактные данные родителей (законных представителей) ребёнка.

2. Заключение ПМПК

результатов психолого-педагогического обследования ребёнка в первые недели учебного года

1. Беседа с родителями или законными представителями (история развития ребёнка, оценка и отношение родителей к развитию и образованию ребёнка и др.).

4. Оценка потребности в уходе и присмотре.

2. Данные о состоянии здоровья, двигательном и сенсорном развитии ребёнка.

3. Наблюдение за ребёнком в ходе проведения уроков, занятий.

5. Выводы по итогам оценки.

обучающегося учебных предметов и коррекционных курсов

2. Выбор планируемых (возможных) результатов и перенос их в СИПР по актуальным для ребёнка предметам, коррекционным курсам и базовым учебным действиям

3. Индивидуализация (обозначение субъективных шагов) выбранных планируемых результатов с учетом особенностей развития ребёнка в СИПР

4. Выбор и внесение в СИПР содержания внеурочной деятельности

5. Определение нагрузки (часов) на обучающегося в ИУП

в АООП

2. Наполнение СИПР выбранными результатами в разделы по учебным предметам, коррекционным курсам, внеурочной деятельности

потребности обучающегося в уходе и присмотре 1. Создание плана реализации потребности в уходе и присмотре. 2. Перечень действий по уходу, которые ребёнок не может выполнить сам. 3. Перечень действий по присмотру, которые необходимы для обеспечения безопасности ребёнка и окружающих. 4. Список необходимых материалов для обеспечения ухода.

тренингах и др.

2. Заключение договора о сотрудничестве.

3. Организация регулярного обмена информацией о ребёнке, о ходе реализации СИПР, результатах её освоения.

4. Организация участия родителей во внеурочных /досуговых мероприятиях

Подбор оборудования, необходимого для создания эффективного обучения детей (кресла-коляски, вертикализаторы, коммуникаторы, тренажеры и др. )

2. Подбор игрового, предметного, изобразительного и иного дидактического материала для обучения по учебным предметам, коррекционным курсам, включенным в СИПР

конце полугодия в форме мониторинга достижения запланированных результатов по установленным критериям

3. Итоговая аттестация происходит в конце последнего года обучения, её результаты фиксируются в форме характеристики

2. Промежуточная аттестация происходит в конце учебного года, её результаты фиксируются в форме характеристики

обучающийся знает и умеет на конец учебного периода;
что из полученных знаний и умений переносит в практические действия;
степень активности, адекватности и самостоятельности применения