обществознания
МКОУ СОШ № 6
07.11.2018 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на профсоюзный форум на тему Наставничество
Содержание
- 1. Презентация на профсоюзный форум на тему Наставничество
- 2. Сократ«Я знаю только то, что ничего не знаю»
- 3. Жан-Жак РуссоНаиболее сложное искусство наставника заключается в том, чтобы уметь ничего не делать с подопечным.
- 4. Константин Дмитриевич УшинскийНаставник не должен гордиться своим
- 5. Роли наставника«Проводник»Обеспечит подопечному знакомство с системой данного
- 6. «Защитник интересов»Может помочь в разрешении конфликтных ситуаций,
- 7. «Кумир». Это пример для подражания, это очень
- 8. «Консультант»За основу этих взаимоотношений берется благополучие личности
- 9. «Контролёр»В организованной таким образом наставнической поддержке молодой
- 10. Основные трудностиСложности с осуществлением дифференцированного подхода к
- 11. НаставникВоспитанникОбратная связьвоздействие
- 12. Слайд 12
Сократ«Я знаю только то, что ничего не знаю»
Слайд 1Выступление на тему: «Наставничество: да или нет?»
Подготовила
Качалкина Юлия Николаевна
учитель истории и
Слайд 3Жан-Жак Руссо
Наиболее сложное искусство наставника заключается в том, чтобы уметь ничего
не делать с подопечным.
Слайд 4Константин Дмитриевич Ушинский
Наставник не должен гордиться своим опытом работы, нужно уметь
опытному педагогу передавать опыт молодому поколению
Слайд 5Роли наставника
«Проводник»
Обеспечит подопечному знакомство с системой данного общеобразовательного учреждения «изнутри».
Такой
наставник может объяснить принцип деятельности всех структурных подразделений школы, рассказать о государственно-общественном управлении образовательным учреждением. Наставник поможет молодому учителю осознать свое место в системе школы, будет осуществлять пошаговое руководство его педагогической деятельностью.
Слайд 6«Защитник интересов»
Может помочь в разрешении конфликтных ситуаций, возникающих в процессе педагогической
деятельности молодого специалиста; организует вокруг профессиональной деятельности молодого учителя атмосферу взаимопомощи и сотрудничества; помогает подопечному осознать значимость и важность его работы; своим авторитетом охраняет учителя от возможных проблем межличностного характера. Наставник может договариваться от имени молодого специалиста о его участии в различных внутри- и внешкольных мероприятиях.
Слайд 7«Кумир».
Это пример для подражания, это очень мощный критерий эффективности наставнической
поддержки. Наставник всеми своими личными и профессиональными достижениями, общественным положением, стилем работы и общения может стимулировать профессиональное самосовершенствование молодого учителя. Подопечный фиксирует и перенимает образцы поведения, подходы к организации педагогической деятельности, стиль общения наставника
Слайд 8«Консультант»
За основу этих взаимоотношений берется благополучие личности молодого специалиста. Эта роль
реализует функцию поддержки. Здесь практически отсутствует требовательность со стороны наставника. Подопечный получает ровно столько помощи, сколько ему необходимо и когда он об этом просит
Слайд 9«Контролёр»
В организованной таким образом наставнической поддержке молодой учитель самостоятельно осуществляет педагогическую
деятельность, а наставник контролирует правильность ее организации, эффективность форм, методов, приемов работы, проверяет его успехи с помощью системы тестов, творческих заданий, проблемных ситуаций и т. п.
Слайд 10Основные трудности
Сложности с осуществлением дифференцированного подхода к учащимся.
2. Осуществление учебной
деятельности в условиях инклюзивного образования.
3. Проблема методического сопровождения учебной деятельности.
4. Осуществление адаптации к учебному процессу учеников и родителей.
3. Проблема методического сопровождения учебной деятельности.
4. Осуществление адаптации к учебному процессу учеников и родителей.
