условиях малокомплектной школы»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на педсовет Приритетнсть формирования УУД в условиях малокомплектной школы
Содержание
- 1. Презентация на педсовет Приритетнсть формирования УУД в условиях малокомплектной школы
- 2. «Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне,
- 3. Слайд 3
- 4. Школа – не единственный источник знаний и информации для ученика
- 5. Стратегическая цель российского образования
- 6. «Великая цель образования – это не знания, а действия». Герберт Спенсер
- 7. Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.В чем заключается задача школы?
- 8. Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса
- 9. Приоритетная цель школьного образования:развитие у ученика способности
- 10. Как достичь эту цель? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий.
- 11. Слайд 11
- 12. Отличие новых стандартов
- 13. Виды УУДЛичностныеРегулятивныеПознавательные Коммуникативныйе
- 14. целеполагание; планирование; прогнозирование;контроль;коррекция;оценка;волевая саморегуляция.Регулятивные УУД
- 15. Регулятивные действия Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной
- 16. внутренняя позиция;мотивация;нравственно-этическая оценка. Личностные УУД
- 17. Личностные УУДпозволяют сделать учение осмысленным, увязывая их
- 18. Познавательные УУДобщеучебныелогическиепостановка ирешениепроблем
- 19. Выделение познавательной целиСтруктурирование знанийПоиск информацииВыбор способов решения
- 20. УУДумение с достаточной полнотой и точностью выражать
- 21. Коммуникативные УУД Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать,
- 22. Формирование УУД во многом зависит не только от
- 23. Слайд 23
- 24. Технология проектной деятельностиТехнологиядеятельностного метода Технология продуктивного чтенияТехнология
- 25. Результаты воспитания чувство гражданской идентичности, патриотизм учебная
- 26. Система оценки достижения результатов образования от оценки
«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь» Китайская мудрость
Слайд 1ДОКЛАД Зам. директора по УВР Снеговой Е. В. «Приоритетность формирования универсальных учебных действий в
Слайд 2
«Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь»
Китайская мудрость
Китайская мудрость
Слайд 5 Стратегическая цель российского образования –
воспитание успешного
поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками
Слайд 9Приоритетная цель школьного образования:
развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
проектировать
пути их реализации,
контролировать и
оценивать свои
достижения.
контролировать и
оценивать свои
достижения.
Слайд 11
Возникновение понятия
«универсальные учебные действия»
связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний,
умений и навыков к цели развития личности учащегося
Слайд 14целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
волевая саморегуляция.
Регулятивные УУД
Слайд 15Регулятивные действия
Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Слайд 17Личностные УУД
позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями
и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.
Слайд 19Выделение познавательной цели
Структурирование знаний
Поиск информации
Выбор способов решения задач
Контроль и оценка процесса
Смысловое
чтение
Речевое развитие
Решение проблем
знаково-символические действия
Познавательные универсальные действия
моделирование
преобразование модели
Слайд 20
УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением партнёра
постановка вопросов
разрешение конфликтов
Коммуникативные УУД
Слайд 21Коммуникативные УУД
Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера,
планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Слайд 22Формирование УУД во многом зависит не только от учебно-методического комплекта,
но и
от педагогически правильного
взаимодействия учителя и ученика,
их коммуникативной деятельности..
взаимодействия учителя и ученика,
их коммуникативной деятельности..
Слайд 24Технология проектной деятельности
Технология
деятельностного метода
Технология продуктивного чтения
Технология проблемного обучения
Технология
исследовательской деятельности
Технология
оценивания
Приоритетные технологии
формирования УУД
Технология критического мышления
ИКТ технологии
Слайд 25Результаты воспитания
чувство гражданской идентичности,
патриотизм
учебная мотивация
стремление к познанию
умение
общаться
чувство ответственности за свои решения и поступки
толерантность
чувство ответственности за свои решения и поступки
толерантность
Слайд 26Система оценки достижения результатов образования
от оценки достижений обучающихся и учителей
к оценке эффективности деятельности всех участников образовательного процесса
накопительная оценка (Портфолио)
персонифицированные процедуры оценки (в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся)
неперсонифицированные процедуры (мониторинг) в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования в целом
накопительная оценка (Портфолио)
персонифицированные процедуры оценки (в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся)
неперсонифицированные процедуры (мониторинг) в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования в целом
