Презентация, доклад на методическую тему: Использование инновационных методов и приёмов в образовательном процессе

характеристика традиционных методов обучения и инновационными методами обучения.

3.Технологии инновационных методов обучения:
- 3.1 интерактивные технологии обучения;
-3.2 технологию проектного обучения;
-3.3 компьютерные технологии.
4. Основные способы графического представления информации:
- 4.1 ментальные карты;
- 4.2 денотатный граф;
- 4.3 схемы «Фишбойн».

 

 

педагогической системы, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса

Какие проблемы чаще всего оказываются объектами инноваций? Все те же вечные педагогические беды:

- как повысить мотивацию учебно-воспитательной деятельности,

-как увеличить объем материала, изучаемого на уроке,

-как ускорить темпы обучения,

-как устранить потери времени

педагога и обучаемого опираются на творческое, продуктивное мышление, поведение, общение. Обучаемые учатся общаться, критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа производственных ситуаций.
Информация является не целью, а средством для освоения
действий и операций!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Проблемная Семинар- Учебная Мозговой
лекция диспут дискуссия штурм

в профессиональной школе, ориентированная на творческую самореализацию личности обучаемого путём развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых товаров и услуг.

Пояснительная Изделие
записка

3.3 Компьютерные технологии

С появлением операционной системы Windows в сфере профессионального обучения открылись новые возможности. Прежде всего, это доступность диалогового общения в так называемых интерактивных программах. Кроме того, стало осуществимым широкое использование графики (рисунков, схем, диаграмм, чертежей, карт, фотографий)

записи использовать радиальную, когда главная тема помещается в центре листа
Выделяются ключевые слова(яркие,запоминаемые, «говорящие»), которые помещаются на ветвях, расходящихся от центральной темы.
Связи (ветки) являются ассоциативными
Ассоциации могут подкрепляться символическими рисунками

понятия.

Сущность:
1)Важен точный выбор глагола, связывающего ключевое понятие (существительное) и его существенных признак

2)Дробление ключевого слова по мере построения графа на слова «веточки»

3)Соотнесение каждого слова- «веточки» с ключевым понятием с целью исключения любых несоответствий и противоречий.

процесс, упорядочить факторы, влияющие на объект анализа; - идентифицировать возможные причины проблемы (иное название – причинные (причинно-следственные) диаграммы или «причинные карты».

школьникам учебный материал по отдельной теме, курсу; - во-2, уменьшить объем информации, необходимой для запоминания, за счет выделения ключевых понятий и логических связей между ними. Переработка информации каждым школьником при составлении графической схемы позволяет говорить о понимании и восприятии информации, об интериоризации учебной информации каждым учеником.   Систематическая и целенаправленная работа по преобразованию учебной информации в графический образ, способствует снижению значимости трудности учения школьников, связанной возрастающим объемом и сложностью изучаемой в школе информации.