Юсупова Индира Сапиюллаевна.
Размышление о главном...
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на курсы по истории
Содержание
- 1. Презентация на курсы по истории
- 2. Введение в образовательный процесс Федерального
- 3. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
- 4. Идя на каждый урок, мы должны ставить
- 5. "РАЗМЫШЛЕНИЕ О ГЛАВНОМ" Поиск новых форм и
- 6. Условия повышения эффективности урока историиЧто делает урок
- 7. Уроки истории должны учить школьника не столько
- 8. Важнейшей задачей современной
- 9. Успешность обучения в основной
- 10. На уроке...
- 11. «Иллюстрированная история»;Создание макетов и разного рода образцов;Составление кроссвордовНаписание синквейнов.Свободу творчеству!
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Диаманта – стихотворная форма из семи строк,
- 15. «КУБИК БЛУМА»;«Задай вопрос»;«АРМРЕСЛИНГ»;«ДА-НЕТ»;«АССОЦИАЦИИ»Разминки
- 16. "
- 17. Это упражнение служит хорошей мотивацией
- 18. Слайд 18
- 19. «ПОПС – формула».
- 20. «Инсерт» - пометки на полях;«V» «+» «-» «?»Составление опорных конспектов;«Научился сам – научи другого»;работа с текстом
- 21. Слайд 21
- 22. К ПОДОБНЫМ МЕТОДАМ ТАКЖЕ ОТНЕСЁМ:Таблица «тонкие и толстые вопросы»;Приём «Мудрые совы»;Приём «Фишбоун»
- 23. Слайд 23
- 24. Схема «Фишбоун» в переводе означает
- 25. Пример: "Парижская коммуна - это подвиг коммунаров или бунт?"
- 26. С точки зрения представителей разных эпох, социальных
- 27. Слайд 27
- 28. Интересная игра повышает умственную активность ребёнка и
- 29. Игровые ситуации:«Тайна чёрного ящика»;«Рекламный плакат»;«Интервью с историческим героем»;«Шифровка»"Вся наша жизнь - игра"
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. «Рефлексивный экран»;Анкетирование;Упражнение «Комплимент»;Упражнение «Открытый микрофон».Рефлексия...
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Использование субъектного опыта ребёнка;Возрастание роли обучаемого в
- 37. Дети привыкают и не стесняются
- 38. «СКАЖИ МНЕ И Я ЗАБУДУ.ПОКАЖИ МНЕ И
- 39. История – это ключ к пониманию современности,
- 40. за внимание!
Введение в образовательный процесс Федерального государственного стандарта второго поколения в корне меняет систему образования в России. В чем теперь заключается роль школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на
Слайд 1
ПОИСК НОВЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.
Учительница
истории
Юсупова Индира Сапиюллаевна.
Юсупова Индира Сапиюллаевна.
Слайд 2 Введение в образовательный процесс Федерального государственного стандарта второго поколения
в корне меняет систему образования в России. В чем теперь заключается роль школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.
учить себя...
Слайд 3
Достижение данной цели становится возможным благодаря
формированию
системы универсальных учебных действий
(УУД).
Слайд 4
Идя на каждый урок,
мы должны ставить перед собой такие задачи:
как сделать урок интересным;
как активизировать деятельность учащихся на уроке;
как не только передать ребятам определенную сумму знаний, но и дать им возможность ощутить радость открытий; воспитать потребность узнавать все больше и больше.
Слайд 5"РАЗМЫШЛЕНИЕ О ГЛАВНОМ"
Поиск новых форм и методов изучения истории явление
не только закономерное, но и необходимое. В условиях гуманизации образования обучение должно быть направлено на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире.
Использование более эффективных форм и приёмов обучения должно обеспечить не только реализацию программных требований, но и качественно новые результаты.
В своей работе стараюсь сделать процесс обучения эффективным, обеспечить устойчивые положительные результаты.
Использование более эффективных форм и приёмов обучения должно обеспечить не только реализацию программных требований, но и качественно новые результаты.
В своей работе стараюсь сделать процесс обучения эффективным, обеспечить устойчивые положительные результаты.
Слайд 6Условия повышения эффективности урока истории
Что делает урок истории
эффективнее?
Тщательный отбор содержания
Целенаправленность урока
Рациональное
распределение
времени
времени
Мотивация
учения
школьников
Рефлексия
Педагогика
сотрудничества
Возрастание доли
самостоятельности
в работе учащихся
Деятельностное участие
школьников в учебном процессе.
Активные методики обучения
Слайд 7
Уроки истории должны учить школьника не столько пассивному запоминанию фактов и
их оценок, сколько умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного.
Что делает урок истории
более эффективным?
Слайд 8 Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий»,
обеспечивающих «умение учиться».
Слайд 9 Успешность обучения в основной школе во многом зависит от сформированности универсальных
учебных действий.
Слайд 11
«Иллюстрированная история»;
Создание макетов и разного рода образцов;
Составление кроссвордов
Написание синквейнов.
Свободу творчеству!
Слайд 14
Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из
которых - понятия с противоположным значением, полезно для работы с понятиями, противоположными по значению
1, 7 строчки – существительные антонимы;
2 – два прилагательных к первому существительному;
3 – три глагола к первому существительному;
4 – два словосочетания с существительными;
5 – три глагола ко второму существительному;
6 – два прилагательных ко второму существительному.
1, 7 строчки – существительные антонимы;
2 – два прилагательных к первому существительному;
3 – три глагола к первому существительному;
4 – два словосочетания с существительными;
5 – три глагола ко второму существительному;
6 – два прилагательных ко второму существительному.
метод Диаманта.
Слайд 17 Это упражнение служит хорошей мотивацией для изучения тем по
переговорам, разрешении противоречий, поиску интересов друг друга, а также для начала любой совместной работы.
"армреслинг"
Слайд 19 «ПОПС – формула». Этот метод эффективно используется при оценке каких-либо суждений, высказываний,
мнений, при решении сложных дискуссионных проблем.
Слайд 20«Инсерт» - пометки на полях;
«V» «+» «-» «?»
Составление опорных конспектов;
«Научился сам
– научи другого»;
работа с текстом
Слайд 22
К ПОДОБНЫМ МЕТОДАМ ТАКЖЕ ОТНЕСЁМ:
Таблица «тонкие и толстые вопросы»;
Приём «Мудрые совы»;
Приём
«Фишбоун»
Слайд 24
Схема «Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость».
В
«голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте.
На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы.
Напротив верхних – располагаются нижние, на которых по ходу вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин.
Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть факты.
На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы.
Напротив верхних – располагаются нижние, на которых по ходу вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин.
Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть факты.
"ФИШБОУН"
Слайд 26С точки зрения представителей разных эпох, социальных слоёв, народов и т.п.;
Метод мозаики;
Моделирование по типу реконструкции;
Художественные ассоциации к документу;
Вопросы к документу.
Документы...
Слайд 28Интересная игра повышает умственную активность ребёнка и он может решить более
трудную задачу, чем на традиционном занятии.
Игра – это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками.
Их объединяет общая цель, совместные усилия к её достижению, общие переживания.
Такие уроки побуждают к изучению истории и после звонка, позволяют глубже усвоить пройденный материал.
Игра – это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками.
Их объединяет общая цель, совместные усилия к её достижению, общие переживания.
Такие уроки побуждают к изучению истории и после звонка, позволяют глубже усвоить пройденный материал.
"Вся наша жизнь - игра"
Слайд 29
Игровые ситуации:
«Тайна чёрного ящика»;
«Рекламный плакат»;
«Интервью с историческим героем»;
«Шифровка»
"Вся наша жизнь -
игра"
Слайд 32
«Рефлексивный экран»;
Анкетирование;
Упражнение «Комплимент»;
Упражнение «Открытый микрофон».
Рефлексия...
Слайд 36
Использование субъектного опыта ребёнка;
Возрастание роли обучаемого в учебном процессе;
Повышение интереса к
предмету;
Приоритет развитию ребёнка, а не «накачке» его знаниями.
Таким образом, рассматриваемая система приёмов и методов стремится вовлечь ребёнка в самостоятельную учебную деятельность, что позволяет повысить
роль личности ребёнка как субъекта, управляющего своей работой и работой товарищей.
Приоритет развитию ребёнка, а не «накачке» его знаниями.
Таким образом, рассматриваемая система приёмов и методов стремится вовлечь ребёнка в самостоятельную учебную деятельность, что позволяет повысить
роль личности ребёнка как субъекта, управляющего своей работой и работой товарищей.
А результат
Слайд 37
Дети привыкают и не стесняются выражать своё мнение (письменно
и устно);отстаивать его в диалоге и полилоге, приобретают навыки самостоятельной учебной (исследовательской) работы; осознают противоречивое, неоднозначное отношение к различным историческим событиям, фактам; дают оценку исторических деятелей и т.д. Повышается успеваемость; большинство учащихся не теряют интерес к истории.
А знания?
Слайд 38«СКАЖИ МНЕ И Я ЗАБУДУ.
ПОКАЖИ МНЕ И Я МОГУ ЗАПОМНИТЬ.
ПОЗВОЛЬ МНЕ
СДЕЛАТЬ ЭТО,
И ЭТО СТАНЕТ МОИМ НАВСЕГДА!!!»
Китайская мудрость.
И ЭТО СТАНЕТ МОИМ НАВСЕГДА!!!»
Китайская мудрость.
И снова о главном...
Слайд 39
История – это ключ к пониманию современности, и ориентир на будущее.
Воспитать
человека критически мыслящим – значит обезопасить его от многих ошибок.
Воспитать человека, уважающего чужое мнение – обезопасить от многих бед все общество. В этом я вижу свою задачу.
Воспитать человека, уважающего чужое мнение – обезопасить от многих бед все общество. В этом я вижу свою задачу.
В заключение...
