Презентация, доклад Модель толерантного образования

мира и согласия, сохранение единой межнациональной общности россиян, интеграция и консолидация российского социума.

необходимо использовать все аспекты образования, проявления терпимости к человеку другой нации, другого вероисповедания, к человеку с ограниченными возможностями. Педагогика толерантности призвана приобщать молодое поколение к искусству бесконфликтности, к умению жить «в мире непохожих людей и идей».

этике взаимодействий, традициях, построения обучающего пространства. Именно в образовательном учреждении решается практически весь комплекс воспитательных задач, стоящих перед современным образованием. В организованной совместной деятельности учителя, родителей и учащихся возможно создание условий для формирования толерантного отношения к окружающему миру в форме единства общения и деятельности. Результатом нетрадиционных форм обучения «других» детей - другой нации, других религиозных взглядов, с особыми образовательными потребностями - должно стать преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и «других», создание возможностей для самовыражения с целью формирования миролюбия.

воспитанников культуры поведения, формирования нравственно-мировоззренческой устойчивости, основанной на принципах уважения прав и свобод человека, на стремлении к межнациональному согласию, готовности к диалогу, воспитания в духе гражданской солидарности и толерантности.

палочки. Совершенно очевидно, что ключевой фигурой в реализации модели становится фигура воспитателя, который должен поверить, понять, принять, прочувствовать идеи толерантности, освободиться от сложившихся профессиональных стереотипов и только в этом случаем быть подготовленным к работе с учащимися и родителями.

механизмов в организации образовательного процесса и общении учащихся друг с другом. Образ современного воспитателя связывают с культурой его личности, складывающейся не только и не столько из знаний, умений, ценностных ориентаций, потребностей, но проявляющейся в характере ее общения и созидательной деятельности. От воспитателя в новых условиях требуются постоянное обращение к субъектному опыту ребёнка, признание самобытности и уникальности каждого в условиях 25 и более индивидуальностей, следовательно, нужен пересмотр некоторых профессиональных позиций - изучение психофизиологических особенностей детей, возможностей их проявления на занятии.

по самореализации в ходе коммуникативной деятельности, творческо-созидательной и научно-исследовательской деятельности. Основные задачи современного воспитателя состоят в:

с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.