Презентация, доклад Многоуровневая система оценки качества образования (МСОКО) в структуре единой общероссийской системы оценки качества общего образования

оценки качества общего образования»

(ОСОКОО) на 2014-2016 гг.

Болотов В., Боченков А., Вальдман И.,
Ковалева Г., Кравцов С., Реморенко И., Сергоманов П.

Новая цель: формирование единой системы оценки качества образования в Российской Федерации

Обновление нормативной базы в управлении качеством образования

деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы».

2. Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации» , ФГОС

знания и умения) на деятельностной основе ( в решении заданий)
Оценка как предметных, так и метапредметных результатов

Уровневый подход к содержанию оценки и интерпретации результатов

основе, что и внешняя – на основе планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Согласованность внутренней и внешней оценки повышает доверие к внутренней оценке, позволяет сделать её более надежной, способствует упрощению различных аттестационных процедур.

(ООП 8.04.2015 г.)

Обновление принципов внутренней оценки

соотносятся с ведущими содержательными линиями и разделами изучаемых курсов.

Это позволяет учителю целенаправленно проектировать на этой основе постепенное продвижение учащихся в освоении планируемых результатов, соотнося его как с этапами формирования учебных действий и опорного учебного материала, так и с требованиями системы оценки (ООП 8.04.2015 г.)

Особенности формирования и оценки предметных результатов в системе внешней оценки – системный подход

ФГБНУ
«Федеральный институт педагогических измерений»

регионального и федерального уровней.

Внешняя оценка

«Об образовании в Российской Федерации» статья 28, п. 13

Учебный план. БУП. Образовательная программа ООО.
Рабочая программа учителя.
Календарно-тематическое планирование.
Организация внутришкольного мониторинга.
Положения, приказы, инструкции

. Тематическая оценка - оценка уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету

Администрация ( ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ) :
оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
оценки уровня достижения части личностных результатов ( поведения, прилежания, учебной самостоятельности, готовности и способности делать осознанный выбор профиля обучения);
оценки уровня профессионального мастерства учителя, осуществляемого на основе административных проверочных работ, анализа посещенных уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых учителем обучающимся.
Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга устанавливается решением педагогического совета.

основе, что и внешняя – на основе планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Согласованность внутренней и внешней оценки повышает доверие к внутренней оценке, позволяет сделать её более надежной, способствует упрощению различных аттестационных процедур.


(ООП 8.04.2015 г.)

Обновление принципов внутренней оценки

МСОКО

соотносятся с ведущими содержательными линиями и разделами изучаемых курсов.

Это позволяет учителю целенаправленно проектировать на этой основе постепенное продвижение учащихся в освоении планируемых результатов, соотнося его как с этапами формирования учебных действий и опорного учебного материала, так и с требованиями системы оценки (ООП 8.04.2015 г.)

Особенности формирования и оценки предметных результатов в системе ВСОКО

ФГБНУ
«Федеральный институт педагогических измерений»

ориентир

В соответствии с приказом № 1577 от 31 декабря 2015 г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» рабочие программы учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Рабочие программы учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру.

курса;
2. Содержание учебного предмета, курса;
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы».

умений в КТП

вариант КТП

в КТП

КТП и плана контрольной работы

универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов.
1) Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующем уровне, и способен использовать их для решения простых учебно­познавательных и учебно­практических задач средствами данного предмета.
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.
2) Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующем уровне образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причем не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня. ООП

продолжения образования на следующем уровне образования.
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

результатов освоения ОП.
Определение уровня освоения образовательной программы каждым учащимся (базовый, выше базового, ниже базового).

Возможности программ:

отметок по предмету за предыдущий период

4. Формирование предметных индексов (автоматически)

2. Внесение списков учащихся

работы

7. Занесение данных в таблицу в соответствии с полученными баллами

наблюдения

Внесение данных (продолжение)

результатов
Сравнение отметки за период и за работу (достоверность)

неосвоенных элементов содержания
( при нажатии на кнопку «заполнить»)

оценивания ФИПИ

контрольной работы

Предварительная работа:
1.Формирование плана контрольной работы
2. Проведение контрольной работы
3. Проверка результатов выполнения

Внесение данных в программу анализа контрольных работ

кафедры профессионального
развития педагогических работников ИДО ГАОУ ВО МГПУ



Тел: 8(960)-596-33-01 e-mail: [email protected]

работы