- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад методического семинара Использование педагогических теорий различных эпох в современном образовании
Содержание
- 1. Презентация методического семинара Использование педагогических теорий различных эпох в современном образовании
- 2. Педагогическая технология – это система функционирования всех
- 3. Структурные элементы педагогической технологии
- 4. Сократ(470/469 - 399 до н. э.) древнегреческий философ
- 5. Сократ – один из родоначальников диалектики как метода установления истины путем постановки наводящих вопросов.
- 6. Платон (427 - 347 до н. э.) древнегреческий философ
- 7. Учение – воздействие взрослых на детей, формирование
- 8. Аристотель (384 - 322 до н.э.) древнегреческий философ
- 9. Античный философ заложил важные предпосылки для теоретического
- 10. Ян Амос Коменский (1592—1670)чешский педагог-новатор
- 11. Принцип наглядности – «золотое правило дидактики». Принцип систематичности и последовательности. Мотивация.
- 12. Иоганн Генрих Песталоцци (1746—1827)швейцарский педагог-демократ
- 13. Наглядность - высший принцип обучения.Развитие способностей ученика в процессе обучения и подготовка его к деятельности.
- 14. Константин Дмитриевич Ушинский(1824—1870) русский и украинский педагог, основоположник научной педагогики в России
- 15. Важнейшие дидактические принципы воспитывающего обучения с точки
- 16. Антон Семенович Макаренко (1888—1939) советский педагог-новатор
- 17. Непременное условие успешной педагогической деятельности – четкое
- 18. Евгений Николаевич Ильин(род.1929) советский педагог-новатор
- 19. Концепция преподавания литературы как искусства и нравственно-этического курса.Особенность содержания технологии: вопрос-проблема служит ядром урока.
- 20. Виктор Федорович Шаталов (род.1927 г.) педагог-новаторНародный учитель СССР
- 21. Особенности содержания технологии Шаталова В.Ф. материал
- 22. Софья Николаевна Лысенкова (род.1924 г.) педагог-новаторЗаслуженный учитель школы РСФСР
- 23. «3 кита» технологии Лысенковой С.Н.: перспективная подготовка;работа по учебнику;использование сэкономленного времени
- 24. Владимир Павлович Беспалько(род. 1930) педагог, академик РАО
- 25. Дидактическая система – тип управления учением: разомкнутое – замкнутое;процесс направленный – рассеянный;управление ручное – автоматическое.
- 26. Уровни оценки овладения учащимися знаниями 1 уровень
- 27. Спасибо за внимание!
Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, которая построена на научной основе, запрограммирована во времени и в пространстве и приводит к намеченным результатам. (Селевко Г.К.)
Слайд 1Использование
педагогических теорий различных эпох в современном образовании
Методический семинар
Слайд 2Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, которая
построена на научной основе, запрограммирована во времени и в пространстве и приводит к намеченным результатам.
(Селевко Г.К.)
(Селевко Г.К.)
Слайд 3
Структурные элементы педагогической технологии
цель обучения;
содержание обучения;
средства педагогического взаимодействия;
организация учебного процесса;
обучающийся, преподаватель;
результат
деятельности.
Слайд 5Сократ – один из родоначальников диалектики как метода установления истины путем
постановки наводящих вопросов.
Слайд 7Учение – воздействие взрослых на детей, формирование в детях нравственности и
добродетели.
Основные средствам учения – игра, чтение и повествование детям литературных произведений, мифов.
Основные средствам учения – игра, чтение и повествование детям литературных произведений, мифов.
Слайд 9Античный философ заложил важные предпосылки для теоретического осмысления межпредметных связях:
«По-настоящему
образован тот человек, который, ведя беседу об одном предмете, способен апеллировать знаниями из разных областей».
Слайд 11Принцип наглядности – «золотое правило дидактики».
Принцип систематичности и последовательности.
Мотивация.
Слайд 13
Наглядность - высший принцип обучения.
Развитие способностей ученика в процессе обучения и
подготовка его к деятельности.
Слайд 14Константин Дмитриевич Ушинский
(1824—1870)
русский и украинский педагог, основоположник научной педагогики в
России
Слайд 15Важнейшие дидактические принципы воспитывающего обучения с точки зрения психологии:
наглядность;
систематичность и последовательность;
основательность
и прочность усвоения учащимися учебного материала.
Слайд 17Непременное условие успешной педагогической деятельности – четкое знание педагогом целей воспитания.
Основа
новаторской педагогической деятельности – уважение к личности ребенка, благожелательный взгляд на его потенциальные возможности воспринимать хорошее, становиться лучше и проявлять активное отношение к окружающему.
Слайд 19
Концепция преподавания литературы как искусства и нравственно-этического курса.
Особенность содержания технологии: вопрос-проблема
служит ядром урока.
Слайд 21 Особенности содержания технологии Шаталова В.Ф.
материал вводится крупными дозами;
поблочная компоновка
материала;
оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов.
оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов.
Слайд 23«3 кита» технологии Лысенковой С.Н.:
перспективная подготовка;
работа по учебнику;
использование сэкономленного времени
Слайд 25Дидактическая система – тип управления учением:
разомкнутое – замкнутое;
процесс направленный –
рассеянный;
управление ручное – автоматическое.
управление ручное – автоматическое.
Слайд 26Уровни оценки овладения учащимися знаниями
1 уровень – знания-знакомство;
2 уровень
– знания-копии;
3 уровень – продуктивные действия по применению полученной информации в процессе самостоятельной деятельности;
4 уровень – знания-трансформации.
3 уровень – продуктивные действия по применению полученной информации в процессе самостоятельной деятельности;
4 уровень – знания-трансформации.
