Презентация, доклад методического материала о практико-ориентированном обучении физике

№ 15»
Харкевич Елены Дмитриевны

2017 г.

ответственной взрослости.

Характеристики подросткового возраста
эмоциональная неустойчивость
резкие колебания настроения

Ведущая деятельность –
интимно-личностное общение.

Встроенные в образовательный процесс учебно-исследовательская и проектная деятельность
Специально организованные места в образовательном процессе: предметно-исследовательский клуб (5-6 класс); предметная мастерская и лаборатория (7-9 класс)

своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми

Межличностное взаимодействие, опосредованное предметным материалом

Инициативные предметные пробы и соревновательность в предмете

Личностный смысл/публичное предъявление/признание

Жизнь в «ощущении необходимости» - принятие личностно-значимых внешних вызовов и требований (реальное «чувство взрослости»)

социальных);

соразмерность замысла - собственным возможностям;

освоение проблемного «устройства мира», формулировка собственных проблем;

самостоятельное планирование и целеполагание (самостоятельность, инициатива, ответственность)

Решение Способы и методы

Для того, чтобы быть на уровне времени, выпускник должен глубоко усвоить важнейшие идеи современной физики и овладеть системой основных научных понятий, уметь ориентироваться в научно-технической информации, самостоятельно и быстро отыскивать нужные сведения, научиться самостоятельно и систематически пополнять знания и, наконец, научиться активно, творчески пользоваться своими знаниями

Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их мышления и способностей в процессе обучения

Исследовательская деятельность

Проектная деятельность

Проблемное обучение

Практико-ориентированное обучение

тесно связанный с повседневной жизнью. Практически для любой темы любого раздела школьного курса физики можно (и нужно) находить примеры, задачи, опыты из окружающего мира.
Практико-ориентированные исследования проводятся как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
Часть таких исследований проводится учащимися при выполнении домашнего задания, самостоятельно или с привлечением родителей.

Система
практико-ориентированного
обучения

уроках объяснения нового материала, на уроках закрепления и отработки знаний и умений);
Исследовательские и экспериментальные работы, рефераты, презентации в качестве домашнего задания (общие для всех, индивидуальные для заинтересованных и (или) успевающих учащихся);
Исследования при проведении элективных и факультативных занятий (как способ получения зачета)
Исследования, проекты во внеклассной работе по предмету (для заинтересованных учащихся при подготовке к конкурсам, конференциям)

Система
практико-ориентированного
обучения

методов обучения возникает опасность
одностороннего увлечения этим методом в ущерб другим.
Поэтому необходимо находить такие
формы, методы, приемы работы, которые бы позволяли оптимально
решать задачи образования в комплексе.

к изучению материала, который в наибольшей степени отвечает конкретным условиям данного класса

очень четкая формулировка заданий, вопросов, проблемной ситуации
начало обсуждения после паузы на обдумывание
систематическое вовлечение в работу неактивных учеников
поощрение даже незначительных удачных выступлений

проблемное изложение
поисковая беседа
Выполнение лабораторных работ
Решение задач в классе
Выполнение домашних проблемных заданий

постановки демонстрационных опытов.

Еще большее значение имеют собственноручно полученные опытные экспериментальные данные и, на их основе, новые знания.

Главное внимание нужно обратить на способы вовлечения учащихся в активную работу по осмыслению и проведению опытов.

(введение нового понятия)
Учитель выполняет опыт, ученики объясняют полученные результаты, делают выводы
Учащиеся предсказывают результат опыта
Учитель ставит вопрос и предлагает ученикам самостоятельно найти способ экспериментального решения
Ученикам дается домашнее задание на проектирование опыта (дополнительные варианта основного опыта)