Презентация, доклад Метапредметные УУД на уроках изобразительного искусства

развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной системе, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт.

компетенции: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные (универсальные учебные действия) как основа умения учиться.
Так оказалось, что реализовать новый стандарт, ориентированный на развитие личности ребенка, невозможно без метапредметного подхода.

деятельности

Способность использовать УУД в познавательной и социальной практике

Способность к построению индивидуальной образовательной траектории

Владение навыками учебно-исследовательской , проектной и социальной деятельности

Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками

УУД

слов, обозначающая: абстрагированность, обобщённость, промежуточность, следование за чем-либо,
переход к чему-либо другому, перемену состояния, превращение

Это овладение основными УУД:
1. регулятивными,
2. коммуникативными,
3. познавательными;
Т.е. способами деятельности, применяемыми как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов

действий в связи с жизненными потребностями. На метапредметном уроке должны формироваться универсальные действия, необходимые для процесса познания в принципе.

средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

поколения» для общеобразовательной школы основано на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, личности творческой, способной генерировать идеи, воплощая их в жизнь.

и эстетических переживаний, то есть с позиций прекрасного и безобразного, высокого и низкого, трагического и комического.
- развиваются ассоциативные качества мышления ребенка, которые являются действенным механизмом для творческой мобильности мышления, умения образовывать неожиданные связи, быстрее и ярче определять главное в явлении, способности целостного его видения.
- развиваются способности самостоятельной активности в действиях с различными материалами, понимание связей между характером материала и продиктованными этим характером свойствами результата.
- развивается способность действовать в неопределенных правилами и образцами обстоятельствах, где необходима выдумка, неординарность решения.

для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала.
Например, самостоятельный подбор материала для сообщений.

поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Например, это работа на конкурсы и выставки

выделять главное, обобщать.
Например, работа с натурными постановками как на уроках ИЗО, так и на любом уроке при объяснении нового материала. Анализ работ художников, формирование умения самостоятельно выразить свое художественное видение в соответствии с поставленной задачей.

выполнения как индивидуальных так и коллективных творческих работ. Проекты и их защита на уроках ИЗО.
Например подготовка проекта учащимися на темы «Искусство Японии», «Древние города России» - 4 класс.

глобальных аспектах культуры, в способах культурной самоиндентификации, что чрезвычайно важно, актуально в условиях современных социальных процессов. Это важнейшая сторона в современном содержании предмета «Изобразительное искусство», имеющая широкое метапредметное значение.
Например: экскурсии, в том числе интерактивные, знакомство с художниками родного края и т.д.

середине начавшегося века и далее, будут жить в мире, который нам трудно сегодня представить. Однако, нам необходимо сегодня стремиться к влиянию на этот будущий мир: только нашей сегодняшней заботой можно обеспечить его человечность. А человечность – это результат развития культуры в обществе. Образно говоря, культура это не «сундук с традициями», а живое, растущее древо, — то есть позитивный, реализованный, осмысленный и освоенный новыми поколениями результат социального опыта.