Презентация, доклад Мектептегі өзін-өзі бағалау мен бақылау дағдыларын қалыптастыруда ғылыми-әдістемелік сүйемелдеу.”

Содержание

Сыныптағы бағалау тек қана техникалық тәсіл емес. Мұғалімдер жазбаша немесе ауызша түрде баға қою жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанның артында тек қана объективті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес

Слайд 1




“Мектептегі өзін-өзі бағалау мен бақылау дағдыларын қалыптастыруда ғылыми-әдістемелік сүйемелдеу.”

“Мектептегі өзін-өзі бағалау мен бақылау дағдыларын қалыптастыруда ғылыми-әдістемелік сүйемелдеу.”

Слайд 2




Сыныптағы бағалау тек қана техникалық

тәсіл емес. Мұғалімдер жазбаша немесе ауызша түрде баға қою жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанның артында тек қана объективті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес нормалар мен стандарттар ғана емес, сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және уәжі туралы түсінік, сонымен қатар өзін-өзі бағалау, қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады.
Александер, 2001

Сыныптағы бағалау тек қана техникалық тәсіл емес. Мұғалімдер жазбаша немесе ауызша

Слайд 4



Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін
анықтайтын бағалау

формативті немесе Оқыту үшін Бағалау (ОүБ) болып табылады.




Бағалау


Егер бағалау мақсаты жіктеу, сертификациялау немесе оқытуды жылжыту үшін оқыту
қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық болып табылады және
кейде оны оқытуды бағалау деп атайды.

Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерінанықтайтын бағалау формативті немесе Оқыту үшін Бағалау (ОүБ)

Слайд 5Бағалаудың жалпы сипаттамасы

Бағалаудың жалпы сипаттамасы

Слайд 6Бағалаудың мақсаты
Оқытудың қиындықтарын анықтау;
Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және

ата-аналар үшін);
Уәж;
Болжау және сұрыптау;
Стандарттарды бақылау және орындау;
Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау.

www.themegallery.com

Бағалаудың мақсаты Оқытудың қиындықтарын анықтау;Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін);Уәж;Болжау және сұрыптау;Стандарттарды бақылау және

Слайд 7Қара жәшік
Оқушымен бірге
критерийлерді талдау
Сыныптасын және
өзін-өзі бағалау
Сұрақтың дұрыс
қойылуы
Кері байланысты
қамтамасыз ету

Қара жәшікОқушымен біргекритерийлерді талдауСыныптасын жәнеөзін-өзі бағалауСұрақтың дұрысқойылуыКері байланыстықамтамасыз ету

Слайд 8Оқытуды жақсартудың бес басты


Оқушылармен кері байланысты
тиімді қамтамасыз ету.
Оқушылардың өзіндік

оқуға
белсенді қатысуы.

Бағалау нәтижелерін ескере отырып,
оқытуды өзгерту.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы

Өздерінің оқуын қалай жақсартуға
болатындығын түсіну қажеттігі.

Факторлары

Оқытуды жақсартудың  бес басты Оқушылармен кері байланысты тиімді қамтамасыз ету.Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы.Бағалау нәтижелерін ескере

Слайд 9Білім сапасын бағалау жүйесінде
жаңарту мәселесі

Білім сапасын бағалау жүйесіндежаңарту мәселесі

Слайд 11Блум, Бенджамин (ағыл. Benjamin Bloom) (1913-1999)

Америкалық психолог, оқыту әдістерін зерделеген. 1942 жылы Чикаго университетінде доктор дәрежесін қорғаған. 1965-66 жылдары Ағарту ісін зерттеушілер бірлестігінің президенті болған.
«Адами мінездемелер тұрақтылығы мен өзгеруі» және «Білім мақсаттарын жіктеу». ХХ ғасырдың 60-70 жылдары АҚШ-тың көптеген білім беру мекемелері тұжырымдамасын қабылдаған,
Блум, Бенджамин (ағыл. Benjamin Bloom) (1913-1999)        Америкалық психолог, оқыту әдістерін

Слайд 12Г. А. Цукерман
«Сиқырлы сызғышы»



Г. А. Цукерман«Сиқырлы сызғышы»

Слайд 13Өзін-өзі бағалау
















Жоғары деңгей
Орта деңгей
Төмен деңгей
Өте жоғары деңгей
Г. А. Цукерман
«Сиқырлы сызғышы»

Өзін-өзі бағалау Жоғары деңгейОрта деңгейТөмен деңгейӨте жоғары деңгейГ. А. Цукерман«Сиқырлы сызғышы»

Слайд 14Мұғалімнің бағалауы





















Мұғалімнің бағалауы

Слайд 15Бағалаудың түрлері

Бағалаудың түрлері

Слайд 17Ұстанымдар негіздері:
1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі

болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет. 4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.
Ұстанымдар негіздері:1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі      болуы

Слайд 18Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:
алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
анық, айқындылығы;
бағаның

әділдігі;
өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы; анық, айқындылығы; бағаның әділдігі; өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

Слайд 19Пәні: Математика
Тақырыбы: Тік төртбұрыштың ауданы
Мақсаты: S = а*в. формуланы

пайдаланып, тік төртбұрыштың ауданын
табуға үйрету.

Бағалау критерии :
- Тік төртбұрыштың анықтамасын білемін.(1 балл)
- Тік төртбұрыштың ауданың білемін (1 балл)
- Ауданның өлшем бірлігін білемін(1 балл)
Тік төртбұрыштың ауданың табу формуласын дағы а, в, S нені білдіретінін
білемін(1 балла)
- Тік төртбұрыштың ауданың табу формуласын білемін (1 балл)
- Есептің шартын құруды білемін (1 балла)
Тік төртбұрыштың а және в қабырғалары белгілі болған жағдайда есепті
шығара аламын.(2 балла)
- Тік төртбұрыштың ауданың табуға есеп құрастыра аламын (2 балла)

0-4 балл - «2» 5-6 балл - «3» 7-8 балл - «4» 9 – 10 балл - «5»
Пәні: Математика Тақырыбы: Тік төртбұрыштың ауданы Мақсаты: S = а*в. формуланы пайдаланып, тік төртбұрыштың ауданын

Слайд 20Бағалау шкаласы
«5» - 9 - 10 ұпай «4» -

7 - 8 ұпай «3» - 5 - 6 ұпай «2» - 0 - 4 ұпай

Бағалау шкаласы«5» - 9 - 10 ұпай   «4» - 7 - 8 ұпай

Слайд 21 Мазмұндаманы критериалды бағалау

Мазмұндаманы критериалды бағалау

Слайд 22

Бағалау шкаласы: Мазмұны «5» - 7 – 8 балл (100%-89%) «4» - 5 – 6 балл (75%-88%) «3» - 3- 4 балл (61%-74%) «2» - 1- 2- балл (60%-дан төмен ) Қатесі «5» - 5 - балл (100%-89%) «4» - 4 - балл (75%-88%) «3» - 3- балл (61%-74%) «2» - 1- 2- балл (60%-дан төмен )
Бағалау шкаласы: Мазмұны

Слайд 23

Бағалау критерий:

Бағалау критерий:

Слайд 24Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
Критерий оқушының

жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.
Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.

Қолданылуы:

Негізгі бағалауда барлық критерийлер  барынша қолданылуы керек. Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады. Әрбір жетістік

Слайд 25Пән бойынша қолдану:

Пән бойынша қолдану:

Слайд 26Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі

нысандарының бірі.

Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді.

Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады.

Мазмұндаманың анықтамасы:

Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің  негізгі нысандарының бірі. Мазмұндама арқылы баланың өз

Слайд 27
Сөздік қорының орынды пайдалануы.
Синоним, антоним, омоним,

тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу.
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс пайдалану .
Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі.
Өздігінен қорытынды жасау.
Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емес, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске асады.

Талаптары:

Сөздік қорының орынды пайдалануы. Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу.

Слайд 28А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру.

В критерийі

Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.

С критерийі Стиль және тілді қолдану.

А критерийі  Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру. В критерийі  Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.

Слайд 30Оқушының оқу жетістігін
бағалау критерийі

Оқушының  оқу жетістігін бағалау критерийі

Слайд 31Мазмұндаманы критериалды бағалау

Мазмұндаманы критериалды бағалау

Слайд 34 «5» - 17 - 20 балл (100%-89%)

«4» - 14

- 16 балл (75%-88%)

«3» - 12 - 13 балл (61%-74%)

«2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен )

Бағалау шкаласы:

«5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%) «3» -

Слайд 35Жұмыстың талдауы:

Сыныбы: 7 “В”
Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау)
Қолданған критерийлер: А, В,

С



Жұмыстың талдауы:Сыныбы: 7 “В”Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау)Қолданған критерийлер: А,  В,  С

Слайд 36жиынтық бағалаудың қорытындысы:

жиынтық бағалаудың қорытындысы:

Слайд 37 Критериалды бағалау бойынша мазмұндаманың қорытындысы:

Критериалды бағалау бойынша     мазмұндаманың қорытындысы:

Слайд 38Критериалды оқытудың маңыздылығы:
Мұғалім үшін:
Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім

алу траекториясын құру.
Оқушы үшін:
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
Ата-ана үшін:
Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.






Критериалды  оқытудың маңыздылығы:Мұғалім үшін:Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.Оқушы үшін:Берілген бағалау критерийлерін

Слайд 42Құрметті әріптестер!
Алдағы уақытта оқушылардың пәндік жұмыс жасауына критерий жазуларыңызды сұраймыз.


Үй тапсырмасы:

Құрметті әріптестер! Алдағы уақытта оқушылардың пәндік жұмыс жасауына критерий жазуларыңызды сұраймыз. Үй тапсырмасы:

Слайд 43Благодарю за внимание!
Thank You !
Көңіл қойып тыңдағаныңызға рахмет!

Благодарю  за внимание!Thank You ! Көңіл қойып тыңдағаныңызға рахмет!

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть