Презентация, доклад Медиаобразование на уроках биологии и экологии Обобщение опыта работы

ОКРУГА.

Формирование
медиаобразовательных компетенций у учащихся на уроках биологии и во внеурочное время.


Выполнила:
учитель биологии МБОУ СОШ №16
Песцова Наталья Николаевна

ГЛАВА 1. ВВЕДЕНИЕ. АКТУАЛЬНОСТЬ

Информационные и коммуникационные технологии, включая Интернет, постепенно вытесняют традиционные формы коммуникаций. Нельзя не отметить, что сегодня в числе потенциальных пользователей Интернета находятся много школьников подросткового возраста. Постепенно к Интернету подключаются общеобразовательные школы, подросткам предоставляется возможность пользоваться Сетью дома, в различных компьютерных клубах, и происходит это далеко не всегда под контролем взрослых и преподавателей. Учитель уже не может полностью оградить учащихся от сетевого воздействия и научно недостоверной информации, проводя тщательную селекцию информационных сообщений, и, таким образом, создавая искусственный барьер.

воздействия на психику и подсознание людей;

2.Низкая достоверность, содержащейся в Сети информации - уникальный прецедент в истории информационных взаимодействий людей. Проверить ее часто не представляется возможным.

3. На многих сайтах нет данных об авторах, организациях, занимающихся разработкой и предоставлением информации, в отличие от книг, у которых имеются выходные данные.

4.При мультимедийной подаче информации возникает трудность формулирования того, что представлено.

понимать задания в разных формулировках, находить требуемую информацию в различных источниках, систематизировать информацию по заданным признакам, рассказывать по картинке, схеме, таблице, видео, составлять по тексту схему, таблицу, сценарий видео, определять, кому адресована информация, в чем её скрытый смысл, из длинного текста делать краткий, из краткого текста делать длинный, аргументировать собственные высказывания, находить ошибки в получаемой информации, исправлять их, вычленять главное (подчеркнуть).
2.Из своего личного учебного опыта приведите один пример, в котором покажите какие информационные умения, в какой учебной ситуации, на каком уроке и как вы применили?
3.Используете ли Вы на уроках информацию передаваемую по каналам ТВ, радио, публикуемую в периодической печати?
4.Все ли слова Вы понимаете при просмотре телепередач, прослушивании аудио, чтении периодической печати? Приведите примеры непонятных слов.

медиаобразовательных ЗУН (результаты анкетирования) .Участвовали учащиеся 10-11 классов 64 человека

у учащихся в процессе медиаобразования.

Задачи:
Анализ:1. форм, методов, конкретных заданий, используемых с целью формирования медиаобразовательных компетенций
2. образовательных результатов.

развития личности с помощью и на материале средств массовой информации, с целью формирования культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умения полноценного восприятия, анализа и оценки медиатекстов, обучения различным формам самовыражения.

развитие критического мышления, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения, противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ, формирование умений находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию, в том числе с использованием различного технического инструментария (компьютеры, модемы, факсы, мультимедиа и др.). Оно включает внешкольную информацию в контекст общего базового образования, в систему формируемых в предметных областях знаний и умений

учебной задачей или реальной жизненной ситуациией

Пример: «Подберите источники информации, которые будут вам необходимы при подготовке научного сообщения, реферата, и т.п.» « Какие источники информации следует использовать при подготовке исследовательского проекта, а какие – при пропаганде биологических/ экологических знаний среди младших школьников»

на тему
« Почему я выбираю здоровый образ жизни?». Предложите список источников информации по данной теме, составьте перечень просмотренных вами фильмов по данной теме.

По заданию учителя вы собрали информацию о продолжительности жизни различных животных. Предложите не менее трех оснований для упорядочения ( систематизации) этих данных.

В течение четверти собирайте и систематизируйте информацию о различных отходах, используя следующий алгоритм: название, химический состав, ущерб природе и человеку, конечный продукт разложения и т.д.

4. Умение длительное время собирать
и систематизировать тематическую информацию.

не менее трех выводов, которые вы можете сделать на основании анализа приведенной в диаграмме информации

пришкольного участка, на котором вам предстоит высадить новые растения. Сделать это необходимо с учетом их экологических требований. Поставьте уловные обозначения растений, в те места на плане, где их целесообразно посадить.

прочитайте информацию). Представьте ее в виде графика или диаграммы
Численность населения до 19 века росла медленно. В 1700 г. численность составила 0,6 млрд. человек. Рубеж первого миллиарда был преодолен в 1830 г.; второго- в 1939-м; третьего – в 1960-м; четвертого - в 1975-м; пятого – в 1987 г. В 1994 г. численность людей на Земле достигла 5,5 млрд., а в 1998 г. – 5,9 млрд.

Рис 1. Рост населения Земли.

СПЕЦИФИЧЕСКУЮ ФОРМУ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Пример. Продолжительность сна и здоровье человека.
Ознакомьтесь с информацией.
1. Согласны ли вы с выводами, приведенными в статье? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Приведите доказательства.
3. Как вы считаете и т.д.

Правила аргументации

Доброжелательность.

Уважение позиции собеседника.

Собственное мнение убеждение.

Спокойствие.

Структура аргументации.

Продумайте возможные сценарии развития.

Простая речь.

Уверенность и четкость.

Лаконичность.

Делайте паузы.

Никогда не говорите человеку, что он не прав.

Никакой агрессии.

Не спешите опровергать замечания собеседника.

ФИЛЬМОВ, И Т.Д.)

Пример 1. Прочитайте выдержку из рецензии на научно-популярный фильм.
Подчеркните те фразы, которые вызвали у вас наибольший интерес к фильму и его создателям.
Пример 2. Очень часто мы читаем книгу или смотрим фильм, заинтересовавшись их анонсом.
Анонс- публичное оповещение, объявление)- предварительное , без подробных сведений, информирование о фильме, спектакле, книге и т.д. Вам хорошо знакомы анонсы на телепередачи и фильмы в газетах с программой на неделю.
Составьте краткий анонс на просмотренный фильм о природе таким образом, чтобы максимально заинтересовать тех, кто его еще не видел

                    “

ЦЕЛИ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ АУДИТОРИИ, ДЛЯ КОТОРОЙ ОНА ПРЕДНАЗНАЧЕНА.

Пример 1. Представьте, что ваш младший брат или сестра задал вам вопрос: « Кто такие перелетные птицы?» В справочной литературе вы нашли информацию о перелетах птиц. Подчеркните в тексте наиболее важные ключевые слова. Составьте 3-5 предложений в форме, доступной малышу.

ИНФОРМАЦИЮ В ФОРМЕ ПОСЛАНИЯ В ПРОШЛОЕ.

МАЛАЯ АКАДЕМИЯ МОРСКОЙ
БИОЛОГИИ
Заочное отделение

ОТКРЫТИЕ, ЗА КОТОРОЕ ПРИСУДЯТ НОБЕЛЕВСКУЮ ПРЕМИЮ В 2222 ГОДУ

АНАЛИТИЧЕСКОЕ ЭССЕ
 
 Ученик 8 «Б» класса
МОУ СОШ №16
г. Уссурийска
Кузнецов Владислав
Дмитриевич 







2015

Если были найдены нарушения, происходит запуск в организм нанороботов. Они будут заключены в обычную таблетку-капсулу. Достаточно ее проглотить и запить водой. Пробуждение нанороботов начнется в желудке. Сигналом для этого поступит изменение среды из слабощелочной в кислотную. Затем нанороботам нужно будет попасть в хромосому. Хромосомы находятся в ядре, и чтобы попасть в него, нанороботам нужно будет преодолеть две мембраны – клеточную и мембрану, окружающую ядро. Роботы будут проникать в орган, болезнь которого вызвана мутацией в гене

дисциплины начального и среднего общего образования. М., 1999. 40 с.
2.Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.
3.Федоров А.В. Интегрированное медиаобразование в российской школе: анализ обязательного
минимума содержания // Инновации в образовании. 2006. № 2. С.5-13.
4. Хамрилова Л.А. Медиаобразование, интегрированное с базовым с целью подготовки школьников
к жизни в современном информационном пространстве
5. Якушина Е. Необходимость моделирования обучения подростков работе в Интернет.