Презентация, доклад мастер-класса Язык очей и говор жестов

театральной внеурочной деятельности
воспитателя Высшей квалификационной категории
МОУ «Райсеменовская СОШ»
2019 г.

где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент.

Особенность данной программы

интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);
В принципе креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

детей

техника речи;
- сценические движения;
- импровизация;
- чтение текстов;
- создание и показ спектакля.

Основные виды деятельности:

они делают?
- Где они находятся?
- Когда происходит действие?
- Почему они это делают?

Пять органов чувств:
- Зрение.
- Слух.
- Обоняние.
- Вкус.
- Осязание.

истории – это помогает дать ответы на пять основных вопросов.
2. Дополнить факты соответствующими ощущениями – это пять органов чувств.
3. Сделать эти элементы «реальными» для себя в своём воображении.
4. Действовать соответственно данной ситуации и характера представляемого персонажа.

Упражнение на развитие памяти.
4. Упражнения на развитие воображения.
5. Упражнения на развитие выразительной мимики.
6. Упражнения для развития речевого дыхания.
7. Упражнения на развитие мышления.
8. Развитие выразительности и воображения.
9. Развитие диалогической речи.
10. Пальчиковая гимнастика.
11. Пантомимы.
12. Театральные этюды.
.

настрой. Упражнения для развития мелкой моторики пальцев, рук, упражнения для развития речи.
2. Основная часть – практическая работа.
Введение в тему. Работа над произведением.
3. Заключительная часть – рефлексия. Подведение итогов.
Выявление эмоционального настроя детей.

«Лягушки».
Свои губы, как лягушка,
растяну я прямо к ушкам.
Растянуть губы. Произнесем «И-и-и».

2. «Слонёнок».
А теперь слонёнок – я,
хоботок есть у меня.
Сложим губы в трубочку. Произнесем «у-у-у».

3. «Белочка». Раздаем орешки щечкам.

4. «Хомячок». Надуть щёчки и трясём ими.

5. «Большая лошадка». Цокать языком.

6. «Фыркает лошадка» Фыркаем губами.

каждым пальцем. Затем то же левой рукой. Затем одновременно обеими руками.

Выйду на крылечко,
Вынесу колечко.
Я его вместо игрушки
Подарить хочу Ванюшке.

вдыхать большое количество воздуха.
2.Необходимо тренировать умение рационально и своевременно возобновлять запас воздуха во время речи.

импровизации младших школьников

чем несравнимые минуты счастья» М. Кнебель «Поэзия педагогики»

А.С. Пушкина