Презентация, доклад лекции на тему: Подготовка детей к поступлению в дошкольное учреждение и школу

учреждение и школу Тимиргалеева Т.В. -преподаватель

организованных коллективах.

из критических, переломных этапов детского возраста.
Исходя из этого, профилактика нежелательных последствий адаптационного периода к образовательным учреждениям, снижение заболеваемости детей при поступлении их в дошкольные учреждения и школу являются одним из важнейших вопросов поликлинической педиатрии.

ДДОУ является прогностическим тестом для характеристики состояния здоровья детей при их адаптации к детскому саду, школе, больнице и санаторию.
Поэтому организация правильной профилактической работы с детьми раннего и дошкольного возраста в детской поликлинике является залогом их оптимального состояния здоровья как в течение адаптации, так и на протяжении всего периода пребывания в дошкольном учреждении и при поступлении в школу.

сад у многих детей отмечаются реакции «биологической осторожности» или протеста, которые выражаются в виде плача, страха, агрессии или общей заторможенности, негативизма.
Социальные контакты, речевая активность, приобретенные навыки снижаются, вплоть до исчезновения.

массы тела, задержка темпов нервно-психического развития.

Могут появляться соматовегетативные расстройства в виде энурезов, заикания, тиков и других проявлений.

В ряде случаев снижается иммунитет.

Из этого следует, что большая по объему работа по подготовке детей в образовательные учреждения является одним из основных разделов медико-педагогического обслуживания детей в детских поликлиниках.

к поступлению в дошкольное учреждение и организация жизни детей в период адаптации».

совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».

профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов».

для образовательных учреждений».

здоровья детей».

и укрепления здоровья обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

медицинское обеспечение обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

СПЕЦИАЛЬНАЯ

новорожденности, обслуживанию детей на педиатрическом участке с целью обеспечения:

1. Гармоничного физического и нервно-психического развития;

2. Оптимального состояния здоровья;

3. Благоприятного семейного воспитания.

Правильное проведение общей подготовки значительно сокращает объем специальной подготовки.

если ребенок идет в ясельную группу до 1,5 лет,
если после 1,5 лет в детский сад– то с 6 месяцев и включает:

Санитарно-просветительную работу с
родителями в виде тематических бесед:

и ухода за ребенком 1, 2, 3 года жизни»;

«Значение гимнастики и массажа в профилактике трудностей адаптации»;

«Профилактика травматизма у детей раннего возраста»;

«Значение и методы закаливания в профилактике трудностей адаптации»;

Установлено, что наиболее тяжело протекает период адаптации у детей в возрасте от 10 месяцев до 1года 6 месяцев.

в остром периоде;

Инфекционные заболевания до окончания сроков изоляции;

Бациллоносительство;

Злокачественные заболевания;

Любые формы туберкулеза;

Недостаточность кровообращения;

Психические заболевания, требующие индивидуального ухода и лечения.

режим дня, близкий к режиму, который принят в ДДОУ, куда поступает ребенок;


Вырабатывать у ребенка положительное отношение к детскому саду и смене социального окружения;

Воспитывать доброжелательность ко взрослым и детям;

постоянно на руках у взрослых, кормление с игрушками и уговорами);

Формировать у ребенка навыки опрятности и возрастные навыки при кормлении, одевании

(самостоятельно держать ложку, протягивать ножки и ручки для одевания, уметь пользоваться горшком, мыть руки);

Организовать рациональное питание ребенку, предлагая разнообразное меню, как в детском саду.

3 этапам скрининг - программы (проведение лабораторных исследований, осмотр специалистов, заключение врача-педиатра).

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ОСМОТРАХ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

(по V группам здоровья)
и результатов последней диспансеризации.

месяца до поступления в детское учреждение с применением средств, направленных на повышение защитных сил организма:

Проведение общих и местных закаливающих мероприятий;


Введение элементов дыхательной гимнастики и ЛФК (дома или в условиях детской поликлиники);


Назначение участковым врачом-педиатром витаминов С, группы В, препаратов шиповника, интерферона.

учреждение.


Разрешается поступление ребенка в ДДОУ без проф.прививок.


Первая прививка назначается после окончания периода адаптации в ДДОУ, но не раньше, чем через 1 месяц.

ребенка о начале и окончании подготовки; -о результатах диспансеризации и проведенном оздоровлении, указывается группа здоровья и медицинская группа для занятий физкультурой;

на них;

-указываются контакты с инфекционными больными.

рекомендациями участкового врача-педиатра на период адаптации по: 1. режиму; 2. питанию; 3. физическому воспитанию; 4. индивидуальному подходу; 5. оздоровительно-лечебным мероприятиям для профилактики острых заболеваний, обострений хронических очагов и фоновых состояний.

по подготовке и ведению детей в период адаптации путем взаимного обмена информацией.

ДДОУ –

1 – В начале проведения подготовки (здесь планируются профилактические мероприятия по облегчению адаптации);

2 - Подводится итог эффективности мероприятий и даются индивидуальные рекомендации по ведению ребенка в адаптационный период.

Медсестра КЗР:

дает родителям памятку по организации жизни ребенка в дошкольном учреждении;

обучает мать специальному комплексу массажа и гимнастики;

обучает методике закаливания;

среды, т.е. социальным условиям, происходит смена домашней обстановки на организованный коллектив.

Легкая – до 20 дней;

Средне- тяжелая -20-40 дней;

Тяжелая I – до 60 дней;

Тяжелая II – свыше 60 дней.

период адаптации к ДДОУ.

Укороченное время пребывания, новый режим вводят ребенку постепенно;
Домашний режим должен быть приближен к детсадовскому;
В первые 1-2 дня разрешается присутствие родителей, если ребенок сильно плачет, отказывается есть и спать;
В первые дни кормить и укладывать спать так, как ребенок привык дома, насильно не кормить, компенсировать недоедание дома;
Нового ребенка необходимо тепло одевать, следить, чтобы он не переохлаждался, чтобы ручки и ножки были теплыми;
Чаще предлагать теплое питье, учитывая повышенное мочеиспускание, слезотечение, сухость слизистых оболочек;
Не заставлять обязательно выполнять физкультурные упражнения;
В первые дни организовать игровую деятельность отдельно от других детей, постепенно вовлекая в игру;
Поведение нового ребенка отмечать в листе адаптации.

эпикриз, где оценивается тяжесть адаптации, указываются проведенные мероприятия, намечается план дальнейшего наблюдения и оздоровления. Этот эпикриз передается в детскую поликлинику в отделение ОМПДП в образовательных учреждениях.

Продолжается санитарно-просветительная работа с родителями по вопросам преемственности и единства воспитания и ухода за ребенком в условиях семьи и ДДОУ.

При необходимости ребенок консультируется психологом, педагогом, психоневрологом.

к школе ведется постоянно во всем периоде дошкольного детства.
Неорганизованных детей готовит детская поликлиника, организованных- медицинские работники ДДОУ.
В соответствии с нормативными документами в первые классы школы принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей. К 1 сентября ребенку должно быть не менее 6 лет 6 месяцев.
В школу ребенок должен прийти функционально «зрелым». Установлено, что у «незрелых» школьников учебная деятельность оказывает неблагоприятное влияние на функциональное состояние организма и здоровье, они часто становятся неуспевающими и не могут адаптироваться на протяжении всего 1 года обучения.
Определение готовности детей к обучению в школе проводится врачом по психофизиологическим и медицинским критериям.

постоянных зубов – не менее 2-6);

Уровень резистентности – не более 3 острых заболеваний в год;

Состояние здоровья – 1, 2 или 3 (в состоянии компенсации) группа здоровья;

Отсутствие тяжелых заболеваний за прошедший год.

умений и навыков;

Освоение программы детского сада в полном объеме;

Качество звукопроизношения без дефектов;

Уровень психического развития по возрасту;
Смена игровой мотивации учебной.

к систематическому обучению в школе – это совокупность соматических, биологических и психофункциональных признаков организма ребенка, говорящих о способности к успешному обучению без проявлений дезадаптации.

лабораторные исследования (ОАК, ОАМ, кал на яйца глистов);
Оценивается эффективность проведенного лечения и состояние здоровья ребенка;
Оценивается функциональная готовность к поступлению в школу.

Алгоритм врачебного заключения:
Клинический диагноз (основной, сопутствующий);
Оценка физического развития;
Оценка нервно-психического развития;
Группа здоровья;
Медицинская группа для занятий физкультурой;
Медико-педагогическое заключение о готовности к обучению;
Рекомендации по оздоровлению, режиму, питанию.

дней до 2-3 месяцев.
Второй этап – неустойчивое приспособление (фаза подострой адаптации), когда формируются оптимальные варианты реакции на стрессовые воздействия.
Третий этап – компенсаторная фаза –организм находит оптимальные варианты реагирования на нагрузку.

Длительность адаптации детей к обучению индивидуальна, в среднем 5-6 недель, особенно сложные первые 4 недели.

учебной деятельности;
Нарушения поведения(тревожность, агрессивность, нарушение общепринятых норм поведения);

только в первую смену;
Пятидневная учебная неделя;
Организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
Проведение не более 4 уроков в день;
Продолжительность уроков должна составлять 35 минут;
Организация в середине учебного дня динамической паузы в течение 40 минут;
Обучение без домашних заданий и балльной оценки знаний обучающихся.


(Согласно САНПИНу по общеобразовательным школам).

ребенка (вит.С, элеутерококк);
Воздействие на метаболические звенья эмоционального стресса (глютаминовая, липоевая, пантотеновая кислота- курсом 10 дней);
Мероприятия общего плана, направленные на предупреждения инфицирования, утомления и совершенствования приспособительных механизмов (экстракт валерианы, оптимизация расписания, проветривание, контроль освещенности, рациональное питание, физкультминутки, динамические паузы).

3-е изд.- Ростов-на-Дону, 2006.-313 с.