Презентация, доклад Критерии оценивания в начальной школе по ФГОС НОО

Мальцева Елена Александровна

МАОУ СОШ №63

условиях ФГОС

оценивания в начальной школе в условиях реализации
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего
образования второго поколения.

Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным
в образовательную практику.

этом нормы и критерии оценивания известны заранее педагогам, учащимся, родителям.

диагностика

Текущее оценивание

Включает экспертные методы:
-наблюдение
-самооцека
-самоанализ
Объективизированные методы (анализ письменных ответов и работ учащихся)

Итоговое оценивание
(в конце учебного года во 2-4 классах)

удовлетворительного:
отсутствие ошибок; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений.
Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов (два недочета приравниваются к одной ошибке)
по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному
материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование
Нетрадиционных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении
материала

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие
Более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, отсутствие аргументации

работы:
Аккуратность
Эстетическая привлекательность
Чистота
Оформленность и др.

Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.
Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель может выставить две отметки
(например 5/4) за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе)
и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе)

написания слов, включая грубые случаи пропуска,
перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

оценки
«3»- если выполнено не менее 50% объема работы
«4»- если выполнено не менее 75% объема работы
«5»- если работа не содержит ошибок

смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения в слух не менее 50-60 слов/мин (на конец года)

Умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев

Безошибочность чтения

выполняется норма чтения по беглости, но не выполнено одно из остальных требований
«3»- если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования
«2»- если выполняется норма по беглости, но не выполнено остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны

знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтение обнаруживает нетвердое усвоение текста
Оценка «2»- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета, логичность и полнота изложения

«4»- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений. Наличие ошибок или четырех-шести недочетов по текущему учебному материалу; не более 2-ух ошибок или 4-ех недочетов по пройденному материалов; отдельные неточности в изложении материала.
«3»- достаточный минимальный уровень выполнения требований к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу, неполнота раскрытия вопроса.
«2»- уровень ниже удовлетворительного: более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; нарушение логики, нераскрытость обсуждаемого вопроса.

оценки