креативный студент
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Креативный преподаватель – креативный студент.
Содержание
- 1. Презентация: Креативный преподаватель – креативный студент.
- 2. Слайд 2
- 3. Экстернал: «Мы подвластны законам Судьбы»Экстернал склонен где угодно
- 4. Интернал: «Человек сам кует свое счастье»Интерналы –
- 5. Слайд 5
- 6. Главное отличие интерналов от экстерналов, то это, скорей всего, креативность
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Креативность следует рассматривать не просто как творческость,
- 10. Факторов формирования креативности студентов много. Креативные
- 11. Слайд 11
- 12. В представлении В.А. Просецкого креативный процесс разворачивается в следующей логике:
- 13. Слайд 13
- 14. Креативный учитель должен формировать креативного ученика. А
- 15. 4.Формирование достаточно высокой самооценки у учащихся, которая
- 16. 7.Использование в учебном процессе инновационных технологий обучения
- 17. Выводы: Педагогу сегодня необходимо не только обладать
- 18. Слайд 18
Экстернал: «Мы подвластны законам Судьбы»Экстернал склонен где угодно искать причины происходящего с ним, но только не в самом себе. Он всегда жертва обстоятельств, которыми он не в силах управлять.
Слайд 3Экстернал: «Мы подвластны законам Судьбы»
Экстернал склонен где угодно искать причины происходящего с
ним, но только не в самом себе.
Он всегда жертва обстоятельств, которыми он не в силах управлять.
Он всегда жертва обстоятельств, которыми он не в силах управлять.
Слайд 4Интернал: «Человек сам кует свое счастье»
Интерналы – абсолютная противоположность экстерналам. Они
привыкли нести полную ответственность за все то, что творится в их жизни. То есть локус их контроля находится внутри них. Только от интернала можно услышать: «Будущее зависит лишь от меня!»
Слайд 9Креативность следует рассматривать не просто как творческость, способность к творчеству, что
является очевидным, а как высший (новаторский) уровень творчества, доминирующую личностную особенность, проявляющуюся в выходе за рамки наличной ситуации, отказе от адаптивных форм мышления и поведения, поисково-преобразовательном отношении к миру, профессиональной деятельности, способности к интеллектуальной инициативе, генерированию и реализации принципиально новых (новаторских) идей, замыслов и проектов.
Слайд 10 Факторов формирования креативности студентов много.
Креативные возможности
заложены в каждом ребенке.
Только креативный учитель, являющийся объектом подражания, примером творческого отношения к делу, может воспитать креативную личность ученика
Существует теория, согласно которой для развития креативности ребенка необходимо, чтобы в его окружении был человек как образец подражания.
Слайд 14Креативный учитель должен формировать
креативного ученика.
А значит, придерживаться таких принципов:
1.Внимательно
и чутко относиться ко всем проявлениям творческой активности детей.
2.Изменить внутренний настрой по отношению к каждому студенту: надо видеть потенциальные творческие способности в каждом из них.
3.Для проявления творческих способностей студентов необходимо включить в разнообразные виды внеаудиторной деятельности.
2.Изменить внутренний настрой по отношению к каждому студенту: надо видеть потенциальные творческие способности в каждом из них.
3.Для проявления творческих способностей студентов необходимо включить в разнообразные виды внеаудиторной деятельности.
Слайд 154.Формирование достаточно высокой самооценки у учащихся, которая стимулировала бы их к
деятельности.
5.Воспитание педагогом своей креативности, преодоления в себе силы инерции, шаблона, формальности в преподавании, придании педагогической деятельности исследовательского характера.
6.Отказ от осуждений и наказаний за учебные неудачи.
5.Воспитание педагогом своей креативности, преодоления в себе силы инерции, шаблона, формальности в преподавании, придании педагогической деятельности исследовательского характера.
6.Отказ от осуждений и наказаний за учебные неудачи.
Слайд 167.Использование в учебном процессе инновационных технологий обучения - диалоговых, проектных, игровых,
проблемных
и т. д.
8.Поощрять любую самостоятельную мысль студента.
9. Демократический стиль общения со студентами.
10.Перейти от субъектно-объектного к субъектно-субъектному типу взаимодействия со студентами.
и т. д.
8.Поощрять любую самостоятельную мысль студента.
9. Демократический стиль общения со студентами.
10.Перейти от субъектно-объектного к субъектно-субъектному типу взаимодействия со студентами.
Слайд 17
Выводы:
Педагогу сегодня необходимо не только обладать высоким уровнем общей культуры,
психолого-педагогической компетентностью, но и нетрадиционно подходить к решению различных психолого-педагогических ситуаций, организовывать свою деятельность на творческой основе.
Вот тогда у нас будут все основания не без гордости заявить о том, что наши креативные преподаватели воспитывают креативных студентов.
Вот тогда у нас будут все основания не без гордости заявить о том, что наши креативные преподаватели воспитывают креативных студентов.
