Презентация, доклад коучинга на тему

Ж.Аймауытов

істеу;
Шағын топпен;
Үлкен топпен (рөлдік ойындар,пікірсайыстар, сыныптағы пікірталас);
Техника түрлерімен (компьютермен);

қолыңызды көтеріңіз.Кімнің және қашан сөйлейтінін оқытушы таңдайды.
Идеяларды айтқан адамдарды емес, идеялардың өзін сынаңыз. (Жеке басқа тіл тигізбеңіз.)
Әркімнің де пікір білдіруге құқығы бар, сондықтан өте ұзақ сөйлемеңіз.
Кез келген пікірді қарсы алыңыз.
Кей жағдайда ең жақсы идеялар талқылау барысында туындайды.
Оқытушы біздің құқығымызды қорғайды және біздің жұмысымызға бағыт береді.

және сақтандыру компаниясының директоры (бес жылдан кейін дағдарысқа ұшырайды) қаланың барлық тұрғындарын өзінің жаңадан салынған екі қабатты, ағаш коттеджінің жанына жинайды. Үйіне бензин шашып, өртеп жібереді.
Сұрақ: Ол неге олай жасады, қандай мақсатпен? (3-5 мин)
 

өртеген себебі - ол ағашты өңдеген затты презентациялау үшін болған, яғни ол зат ағаштың жанып кетпеуіне себепші болатын жаңа зат.

келді ме? Неге?
Қойылған міндеттерді шешудің қандай жолдарын қарастырдық?

Осы тапсырманы орындау барысында жобалау есептерін шешу тәсілін қолдандық, яғни олардың бірі «Ой-талқы» Алекс Осборн (1888-1966) өзінің техникалық есептерінің шешуін табуды 2 топтан тұратын ұжымға тапсырған (генераторлар мен эксперттер)
 

мақсаты: жай ақпарат беріп қоймай, оқушыларды өздіктерінен жауап іздеуге бейімдеу.

Интерактив сөзін қалай түсінесіз? Қандай интерактивті әдістерді білесіздер?

сәйкес сипаттамаларын анықтау талап етіледі.Бұл тапсырманы оқушылар қиын мәтінмен таныспас бұрын берген дұрыс.Бұл ұғымдардың мағынасын бекіту үшін берілетін жақсы тапсырма.
Тапсырма “Сәйкестікті іздеу”

Алғаш қарапайым және белгілі
тапсырмаларды орындауға қызықтыру.
.

фасилитация

амал-тәсілі немесе оқытудың
нақты жағдаяттар әдісі

құзыреттілік

адамның немесе топтың іс-әрекетін жеңілдету процесі.

В. Безруков компетенттілікті «кәсіби түрде
сауатты талдау жасай алу, бағалай алу, белгілі бір ойын айта алу біліктігінің қалыптасуы» деп түсіндіреді. Э. Зсер мен
О. Шахматова компетенттілікті кәсіби білім мен
біліктің жиынтығы, сонымен қатар
кәсіби іс-әрекетті орындай алу әдіс-тәсілдері
деп санайды.

тезірек, ал адам аяғы бәсеңдеген кезде жай жүретінін байқаған. Басқа адамдардың жанымызда болуы іс-әрекеттің жасалуын тездетеді деген ойын (әлеуметтік фасилитация эффектісі) Роберт Зайенс жалғастырады. 25000-нан астам адам қатысқан 300 дей зерттеу қорытындысы әлеуметтік қозғыштық доминантты әрекетті күшейтіп (жеңіл тапсырмалардың орындалуы), күрделі әрекеттің орындалуын тежейді деген тұжырымға әкелді. Мысалға, нашар ойыншы көпшілік алдында нашар ойнап, ал мықты ойыншы жанкүйері көп болған сайын жаны кіреді деген сөз.
Соломон Аштың эксперименті келесі бейнефильмде

http://www.youtube.com/watch?v=ZDymnf9t0Cc

талап етіледі.Олар әр түрлі пайымдауларды қандай деңгейге жатқызу керектігін шешу керек.(Әбден келісемін, келісемін, білмеймін, келіспеймін, мүлдем келіспеймін)
Тапсырма “Бірігіп жұмыс істеу”

бойынша үш сурет салыңыз да, қорытынды ретінде бірнеше сөйлем жазыңыз.Бірінші суретте және сөйлемде ертегінің басы, екіншісінде – оқиғаның дамуы, үшіншісінде – ертегінің аяқталуы көрсетілуі тиіс.

Бұл тапсырмада оқушылар шешуші сәттерді анықтап, әртүрлі тәсілдермен оларды орындап жазулары қажет.Қорытылған ақпараттар тізім, шығарма, кесте, график, сызба т.б. түрінде болуы мүмкін.

өнері дағдылары қалыптасады;
Тыңдай білуге үйретеді;
Танымдылықтың маңызын түсінуге көмектеседі (үнемі абсолюттік шындық бола бермейді);
Сыни ойлауға дағдыланады;
Өз пікірінің айту құқығының бар екенін сезінеді;
Пікірлердің сан алуан болатындығын жақсырақ түсінеді;

Осының бәрі “Оқу шеберлігі” идеясына жатады.
Оқу шеберлігі – бұл барлық даму үстіндегі және озық елдердің азаматтарына қажетті ой еркіндігі болып табылатын дағды.