Презентация, доклад Компетентностно-ориентированный урок. Его структура

предметам в практическую жизнедеятельность учащегося;
… способы деятельности на уроке являются универсальными, то есть, применимыми к различным предметным областям;
…. освоение учащимся способов работы со знаниями (знания – средство понимания и осмысления, развития смыслов);
… ученик проживает историю открытия явления, то есть воспринимает одномоментно весь необходимый для этого опыт;
… ученик выбирает, пробует, преобразует, создает новое…

Признаки компетентностно-ориентированного урока:

рефлексии
Урок общеметодологической направленности
Урок развивающего контроля (построения системы знаний)

Урок изучения новых знаний
Уроки совершенствования ЗУН
Уроки обобщения и систематизации
Уроки контроля и коррекции ЗУН

Типы уроков:

способности учащихся к новому способу действия

Содержательная цель:

Урок «открытия» новых знаний

учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания.
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура урока «открытия» нового знания

понятий, алгоритмов и т.д.

формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Деятельностная цель:

Урок отработки умений и рефлексии

коррекционной деятельности
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
5. Этап реализации построенного проекта
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8. Этап включения в систему знаний и повторения
9. Этап рефлексии деятельности на уроке

и выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий курсов

формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов

Урок общеметодологической направленности

Деятельностная цель:

пробном учебном действии.
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Этап включения изученного в систему знаний.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

к осуществлению контрольной функции

Деятельностная цель:

Урок развивающего контроля

(самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

2 урок – анализ контрольная работы

Структура урока:
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
5. Этап реализации построенного проекта
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8. Этап решения заданий творческого уровня
9. Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности

Введение в работу.
Цель: мотивация (самоопределение) обучающихся к учебной деятельности.

Традиционное обучение

КОУ

Структура урока

Актуализация и фиксация затруднений в деятельности
Цель:
организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;
выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося

Структура урока

которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез

3. Сообщения темы и целей урока.
Цель:
сообщение темы и цели урока

Структура урока

решения проблемной ситуации

Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов.
Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования

Структура урока

способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи

5. Первичное закрепление

Цель:
организация усвоения обучающимися нового учебного материала

Структура урока

с (само) взаимопроверкой
Цель: организация самостоятельного выполнения заданий на новый способ действий и самопроверки решений по эталону;
создание ситуации успеха;
возможность выявления причин ошибок и их исправления.

Структура урока

включение нового знания в систему знаний;
повторение и закрепление ранее изученного

7. Обобщение и систематизация знаний

Цель:
организация деятельности обучающихся по переводу отдельных знаний и умений в целостные системы внутри учебного предмета и межкурсовые.

Структура урока

уроке
Цель:
осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Структура урока

домашнего задания;
инструктаж по его выполнению

9. Информация о домашнем задании входит в этап рефлексии учебной деятельности
Обязательная часть – задание посильное для каждого ребёнка на вариативной основе и с творческим компонентом;

Необязательная часть

Структура урока

типа урока.
Продумывание структуры урока.
Обеспеченность урока.
Отбор содержания учебного материала.
Выбор методов обучения.
Выбор форм организации педагогической деятельности
Оценка знаний, умений и навыков.
Рефлексия урока.

Игровые технологии
Модульная технология
Технология мастерских
Кейс – технология