Презентация, доклад Ключевые особенности и механизмы внедрения ФГОС

нужнее всего одна – та, которая бы научила нас искусству приобретать знания с затруднениями
 Ж.-Ж. Руссо

образовательного пространства заключается в реализации нормы о равенстве граждан вне зависимости от пола, национальности, языка, социального положения и т.п. и предполагает равенство возможностей и условий обучающихся
принцип «преемственности образовательных программ»
переход к последующему уровню образования без освоения предыдущего формально невозможен (от дошкольного к начальному, далее к основному общему и полному среднему образованию).

ему следует руководствоваться в своей деятельности (например, ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательной организации и ООП образовательной организации, в которой работник осуществляет педагогическую деятельность);

– документов, в проектировании которых он должен принимать участие (ООП, программы по учебным предметам, внеурочной деятельности, воспитания и социализации, коррекционной работы и т. д.);

– раздела «Учитель должен знать» (например, требования ФГОС к структуре и результатам освоения ООП, к условиям ее реализации и т. д.);
– раздела «Права и ответственность» (например, право на обеспечение материально-технических условий, необходимых для введения ФГОС и реализации ООП, ответственность за достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов, за эффективную реализацию программ развития УУД, духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, коррекционной работы).
 

организационный.

Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
систему оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Содержательный раздел включает:
программу развития универсальных учебных действий ;
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
программу воспитания и социализации, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся, социализация (и профессиональная ориентации- только для ООП СОО), формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы, включающую организацию работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.

Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации основной образовательной программы.
учебный план;
план внеурочной деятельности, календарный учебный график;
систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС .

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373
Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часа и более 3210 часов.

язык», «Литературное чтение»)
Родной язык и литературное чтение на родном языке («Родной язык», «Литературное чтение на родном языке»)
Иностранный язык (учебные предметы «Иностранный язык»)
Общественно-научные предметы («История России», «Всеобщая история», «Обществознание», «География»)
Математика и информатика ( «Математика»)
Обществознание и естествознание («Окружающий мир»)
Основы религиозных культур и светской этики
Искусство ( «Изобразительное искусство», «Музыка»)
Технология ( «Технология»)
Физическая культура ( «Физическая культура)

Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.

Количество учебных часов за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов

язык», «Литература»)
Родной язык и литература («Родной язык», «Родная литература»)
Иностранные языки (учебные предметы «Иностранный язык», «Второй иностранный язык »)
Общественно-научные предметы («История России», «Всеобщая история», «Обществознание», «География»)
Математика и информатика ( «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика»)
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Естественнонаучные предметы («Физика», «Биология», «Химия»)
Искусство ( «Изобразительное искусство», «Музыка»)
Технология ( «Технология»)
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности ( «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности»).

и науки Российской Федерации. от 17 мая 2012 г. N 413
Количество учебных часов за 2 года не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю).

профилей больше, чем в ФГОС среднего общего образования. БУП включает профили: физико-математический; физико-химический; химико-биологический; биолого-географический; социально-экономический; социально-гуманитарный; филологический; информационно-технологический; агротехнологический; индустриально-технологический; художественно-эстетический; оборонно-спортивный.

БУП не дает понятия универсального профиля, при этом допускает универсальное непрофильное обучение. ФГОС среднего общего образования вводит универсальный профиль в ряд других профилей старшей школы.
Примерная ООП среднего общего образования отмечает необходимость универсального профиля для обучающихся, выбор которых не вписывается в рамки других профилей. В рамках универсального профиля ОО могут формировать группы с различной комбинацией предметов для углубленного изучения.

предметных областей;
дополнительных учебных предметов;
курсов по выбору;
общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне.
Учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен содержать не менее 3(4) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю предметной области и (или) смежной с ней предметной области.
В учебном плане универсального профиля могут быть от 0 до 4 учебных предметов на углубленном уровне.

11(12) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной ФГОС СОО, в том числе общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Астрономия».

технологический;
- универсальный.

образования, в первую очередь администраторов и педагогов образовательных учреждений;
— риск негативного отношения к Стандарту населения, в первую очередь родителей;
— риск неготовности обучающихся к получению образования в новых условиях;
— риск неэффективного управления, администрирования процессом введения Стандарта;
— риск недостаточного или, напротив, избыточного контроля над соблюдением Стандарта;
— риск несоблюдения требований к условиям реализации основной образовательной программы.
 

себе знает,
Кто знает цену, строг к себе бывает,
Кто строг к себе – тот истинно велик!
 
Пьер Гренгор