Презентация, доклад Как инклюзивное обучение влияет на гуманизацию образовательного процесса?

Еркиновна
учитель начальных классов,
КГУ «Средняя общеобразовательная
школа № 10»
г.Семей

конференция по образованию лиц с особыми потребностями, которая вводит в международный обиход термин «инклюзия» и провозглашает принцип инклюзивного образования.

ходят в общеобразовательные школы;
2.Участие – т.е. все дети имеют права на участие (документы ЮНЕСКО);
3.Разнообразие – расширение и увеличение разнообразия людей.

развитии на получение образования в соответствии с их познавательными возможностями и способностями по месту жительства, их социальная адаптация и интеграция в общество, повышение роли семьи в воспитании и развитии своего ребенка

и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Саламанская декларация, 1994г.

условия и нормы (интеграция), а наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка (инклюзия)

человека (1948 г.)
2. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.)
3. Всемирная Декларация по образованию для всех (1990 г.)
4. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1993)
5. Саламанская декларация: о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (1994 г.)
6. Дакарские рамки действий. Образование для всех: (2000 г.)
7. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.)
Законодательная база Республики Казахстан
Закон РК «Об образовании» 
Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан»
3. Закон «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»
4. Закон «О социальной защите инвалидов в Республике Казахстан»
5. Закон «О специальных социальных услугах»
6. Государственная программа развития образования РК 2011-2020.

- параличом, слабовидящие с задержкой психического развития и др.) дети с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие)
- дети с нарушениями зрения (незрячие и слабовидящие)
- дети с тяжелыми нарушениями речи
-дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
-дети с задержкой психического развития
-дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с ранним детским аутизмом)
-дети с комплексными нарушениями развития, у которых сочетаются два и более нарушения (например, слабослышащие с детским церебральным

потребностями (нужна модернизация среды с целью ее максимальной доступности для особого ребенка, необходимы специальные оборудования)
Обучение педагогов технологиям образования детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе.
Неготовность родителей других учащихся, работа по преодолению негативных стереотипов о детях с особыми образовательными потребностями.
Формирование адекватного отношения к детям с особыми образовательными потребностями со стороны сверстников.

видению инклюзивного образования в общеобразовательной школе, каждого принимают и считают важным членом коллектива
определение в школу, включение детей в общий учебный процесс
5 компонентов: адаптированный учебный план, адаптированная оценка , адаптированное преподавание, адаптированная доступная среда, признание права на ИО
поддержка со стороны учителей, специалистов, детей и родителей
все ресурсы в которых нуждается ученик с особыми образовательными потребностями
все ресурсы, в которых нуждается ученик с особыми образовательными потребностями.

индивидуальные различия
Он может слушать и принимать рекомендации других членов команды
Он согласен работать в команде с другими специалистами.

в условиях общеобразовательной школы.

1-я группа - на уроке (как учителя-предметники)
2-я группа - во внеурочное время (как классные руководители)
3-я группа - родители- дома
4-я группа - администрация школы
5-я группа - государство

участникам образовательного процесса?

педагогов к личности учащегося, к его интересам и индивидуальным запросам.

с особенными образовательными потребностями, но и всей системы образования